حل الوحدة الثالثة عربي ثامن ف2
الضمائر المتصلة
1- تمهيد :
– أقرأ الأمثلة الآتية قراءة جهرية مضبوطة الشكل، محددا الكلمات التي اتصلت بها الضمائر بوضع خط تحتها:
– أعلمت – لغتك – وارتقاء ها – أكرمك – بها – المسلمون – يحترمون – غيرهم – يسعيان – أيتها – تحرصين – ربك – علمت – يسعين – أكرمهن .
– أتعاون مع زملائي في إكمال الجدول الآتي بخط الرقعة بحسب المطلوب من خلال الفقرة السابقة .
الضمائر المتصلة
- المختصة بالرفع
التاء – ألف الاثنين – واو الجماعة – نون النسوة ياء المخاطبة
- المشتركة بين النصب والجر
كاف المخاطبة -هاء الغائب – ياء المتكلم
- المشتركة بين النصب والرفع والجر
نا
3- الممارسة:
– أوظف الضمائر المتصلة الآتية في جمل تامة من تعبيري:
تاء المتكلم – ياء المخاطبة – هاء الغائب -نا المتكلم
– تاء المتكلم : قرأت جزءا من القرآن الكريم ..
– ياء المخاطبة : عليكي أن تلتزمي بتعاليم دينك .
– هاء الغائب : محمد قابلته في الحفل .
– نا المتكلم : درسنا دروسا جيدا .
– أضع ضمير المتكلمين (نا المتكلم) في ثلاث جمل من إنشائي، بحيث يكون ضمير رفع ونصب وجر
– شاهدنا فقيرا في الشارع .
– شاهدنا المعلم ونحن نتكلم وغضب علينا .
– وصل إلينا خبر سار .
البيت الكويتي
1- تمهيد:
أشاهد فيلما عن البيت الكويتي القديم، ثم أكمل أهم مكونات البيت الكويتي القديم
الحوش و الليوان و المدبان
2- الاستماع والمناقشة :
– استمع باهتمام إلى عرض شفهي من المعلم لنص: « من البيوت الكويتية».(1)
– أجيب عن أسئلة متنوعة عن الت بلغة سليمة.
– اتسم البيت الكويتي القديم بالبساطة في البناء وتناغمه مع البيئة وتميزه بثلاثة أسس وهي الحوش ولليوان والمديان والتي جعلت من كبار السن حاليا يفضلونها عن المنازل الجديدة .
3- الممارسة:
– أجمع معلومات من كتب المواد الدراسية الأخرى
ترتبط بموضوع عن البيوت الكويتية القديمة .
– أنظم معلوماتي وأعرض الموضوع أمام زملائي.
– يكتب المتعلمون تقريرا عن الموضوع وفق الآتي:
- أ – وضع عنوان مناسب للتقرير.
- ب – وضوح الخط، وعمق الفكرة، وسلامة الجمل
- ج – الاهتمام باللغة العربية وتجنب الأخطاء الإملائية واللغوية.
- د – كتابة الموضوع بأسلوب واضح.
– أعرض التقرير شفهيا مضمنا إياه معلومات جمعتها من مواد دراسية أخرى ملتزما سلامة التحدث.
– أنه في يوم الخميس 25/4/2019 م نظمت المدرسة رحلة لزيارة أحد البيوت الكويتية القديمة ، وصلنا المدرسة في تمام الساعة السابعة صباحا وكان عدد الطلبة المشاركين في الرحلة سبعة وعشرون طالبا ، تجمعنا عند الساعة الثامنة وانتقلنا إلى هناك عن طريق حافلة المدرسة وكان معنا عدد من المدرسين ومدير المدرسة والمشرف ، ووصلنا إلى هناك عند الساعة التاسعة صباحا وكان في استقبالنا مرشد سياحي وكانت الاحداث كالآتي :
- – البيت يتميز بالشكل الجميل والأنيق .
- – يتكون البيت من الحوش وعدد من الغرف وكان هناك حوشان آخران .
- – الحوش له باب كبير يقع على الشارع مباشرة .
- – له باب آخر صغير يطل على ساحة صغيرة به بعض الأواني الفخارية ..
- – شاهدنا العديد من الاقمشة اليدوية المصنوعة باحترافية .
- – كما كان هناك سلما يؤدي إلى سطح المنزل .
الصدق ينجي صاحبه
1- تمهيد:
– أتحدث عن قيمة الصدق وأهميته.
– يستطيع الإنسان الصادق اكتساب ثقة الآخرين بسهولة ويساعد على تحسين الحياة وجعلها أفضل كما أنه يقوي العلاقات بين الأفراد ويجعلها صافية دائما .
3- الفهم والاستيعاب:
– أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.
- حطاب – من يقطع الحطب ويجمعه .
- أكواما – كل ما اجتمع وارتفع له رأس .
- يركض – يجري .
- يلهث – أصابه التعب .
- الهلع – الخوف الشديد .
- الخبيث – الماكر .
- يشفق – يرق ويرحم .
- النجاة – الخلاص من الأذى .
– أتعاون مع زملائي في تدوين بعض الملحوظات حول القصة التي قرأتها
– أوضح شعوري نحو الحطاب والشاب الهارب.
الحطاب : رجل صادق في كلامه وهذا شيء جميل ورائع .
الشاب الهارب : أشعر بالشفقة عليه من هؤلاء الذين يريدون قتله .
4- الممارسة
– أبدي رأيي بموضوعية عما أعجبني في القصة التي قرائها.
– أعجبني الأسلوب المقنع للقصة من اجل التحلي بالصدق في حياتنا .
– أعر بشكل مقنع عن انطباعي حول القصة.
– الانطباع الذي تولد لدي هو حرصي على التحلي بالصدق في اقوالي وأفعالي وأن التزم الصدق حتي ولو كان هناك مشكلة ما فالصدق منجاة ..
– أقدم مشهدا تمثيليا مع زملائي حول موضوع القضة مجسدا الجوانب التي أعجبتنا منها.
– يقوم الطلاب بتمثيل القصة أمام زملائهم داخل الفصل
رسم «ما» الاستفهامية عند اتصالها بحرف الجر
1- تمهيد:
– أقرأ الأمثلة الآتية قراءة مضبوطة الكل محددا شفهيا «ما» الاستفهامية فيها:
- – ما الأمر الذي أثار إعجابك في خلق الإنسان؟
- – مم خلق الله الإنسان؟
- – ما الحديث الذي دار بينك وبين زميلك عن نعمة البصر؟
– أتعاون مع مجموعتي في بيان حروف الجر التي اتصلت به «ما» الاستفهامية .
مم – دخل عليها حرف الجر من من + ما – مم
عم – دخل عليها حرف الجر عن عن + ما – عم
2- التطبيق:
أقرأ الفقرة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل
مر رجل على جار له فحياه، ولم يرد الجار عليه السلام . قال الرجل : (لم لا ترد علي السلام؟) فرد عليه بقوله: عم تتحدث؟ ألم تعلم أنك أخطأت في حقي؟ فقال له: ومم غضبت مني ؟ فأنا حريض على رعاية حقوقك فيما أمرني به الإسلام .
– أحد حروف الجر التي دخلت على «ما» الاستفهامية في الفقرة السابقة .
عم – حرف الجر ( عن ) .
مم – حرف الجر ( من ) .
– أتعاون مع زملائي في بيان الفرق بين «ما» الاستفهامية قبل اتصالها بحرف الجر وبعده.
– نكتب ما الاستفهامية بالألف إن لم يدخل عليها شيء وتحذف الألف عند دخول حرف الجر عليها
( عن – من – في – الباء – اللام ) .
– أتحاور مع زملائي لتحديد التغييرات التي حدثت على «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها.
عند دخول حرف الجر عليها تخذف الألف ( عن – في – من – الباء – اللام – على ) حيث تصبح ( عم – مم – فيم – لم – بم – علام ) .
3 – الممارسة:
– أعيد رسم «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها في الجمل الآتية ، مغيرا ما يلزم:
- – ما الأمر الذي تحدثت به مع والدك اليوم صباحا؟
- – ما الخبر الذي سيرك اليوم؟
أكتب الجمل الآتية كتابة صحيحة مضبوطة الشكل، مغيرا ما يلزم:
على ما تحرص عندما يشرح المعلم الدرس؟
علام تحرص عندما يشرح المعلم الدرس ؟
إلى ما تدعو زميلك؟
الأم تدعو زميلك ؟
عن ما تتحدث مع أخيك؟
عما تتحدث مع أخيك..؟
لما تحب والديك؟
لم تحب والديك
الضمائر المتصلة
1- تمهيد :
– أقرأ الأمثلة الآتية قراءة جهرية مضبوطة الشكل، محددا الكلمات التي اتصلت بها الضمائر بوضع خط تحتها:
– أعلمت – لغتك – وارتقاء ها – أكرمك – بها – المسلمون – يحترمون – غيرهم – يسعيان – أيتها – تحرصين – ربك – علمت – يسعين – أكرمهن .
– أتعاون مع زملائي في إكمال الجدول الآتي بخط الرقعة بحسب المطلوب من خلال الفقرة السابقة .
الضمائر المتصلة
- المختصة بالرفع
التاء – ألف الاثنين – واو الجماعة – نون النسوة ياء المخاطبة - المشتركة بين النصب والجر
كاف المخاطبة -هاء الغائب – ياء المتكلم - المشتركة بين النصب والرفع والجر
نا
3- الممارسة:
– أوظف الضمائر المتصلة الآتية في جمل تامة من تعبيري:
تاء المتكلم – ياء المخاطبة – هاء الغائب -نا المتكلم
– تاء المتكلم : قرأت جزءا من القرآن الكريم ..
– ياء المخاطبة : عليكي أن تلتزمي بتعاليم دينك .
– هاء الغائب : محمد قابلته في الحفل .
– نا المتكلم : درسنا دروسا جيدا .
– أضع ضمير المتكلمين (نا المتكلم) في ثلاث جمل من إنشائي، بحيث يكون ضمير رفع ونصب وجر
– شاهدنا فقيرا في الشارع .
– شاهدنا المعلم ونحن نتكلم وغضب علينا .
– وصل إلينا خبر سار .
البيت الكويتي
1- تمهيد:
أشاهد فيلما عن البيت الكويتي القديم، ثم أكمل أهم مكونات البيت الكويتي القديم
الحوش و الليوان و المدبان
2- الاستماع والمناقشة :
– استمع باهتمام إلى عرض شفهي من المعلم لنص: « من البيوت الكويتية».(1)
– أجيب عن أسئلة متنوعة عن الت بلغة سليمة.
– اتسم البيت الكويتي القديم بالبساطة في البناء وتناغمه مع البيئة وتميزه بثلاثة أسس وهي الحوش ولليوان والمديان والتي جعلت من كبار السن حاليا يفضلونها عن المنازل الجديدة .
3- الممارسة:
– أجمع معلومات من كتب المواد الدراسية الأخرى
ترتبط بموضوع عن البيوت الكويتية القديمة .
– أنظم معلوماتي وأعرض الموضوع أمام زملائي.
– يكتب المتعلمون تقريرا عن الموضوع وفق الآتي:
- أ – وضع عنوان مناسب للتقرير.
- ب – وضوح الخط، وعمق الفكرة، وسلامة الجمل
- ج – الاهتمام باللغة العربية وتجنب الأخطاء الإملائية واللغوية.
- د – كتابة الموضوع بأسلوب واضح.
– أعرض التقرير شفهيا مضمنا إياه معلومات جمعتها من مواد دراسية أخرى ملتزما سلامة التحدث.
– أنه في يوم الخميس 25/4/2019 م نظمت المدرسة رحلة لزيارة أحد البيوت الكويتية القديمة ، وصلنا المدرسة في تمام الساعة السابعة صباحا وكان عدد الطلبة المشاركين في الرحلة سبعة وعشرون طالبا ، تجمعنا عند الساعة الثامنة وانتقلنا إلى هناك عن طريق حافلة المدرسة وكان معنا عدد من المدرسين ومدير المدرسة والمشرف ، ووصلنا إلى هناك عند الساعة التاسعة صباحا وكان في استقبالنا مرشد سياحي وكانت الاحداث كالآتي :
- – البيت يتميز بالشكل الجميل والأنيق .
- – يتكون البيت من الحوش وعدد من الغرف وكان هناك حوشان آخران .
- – الحوش له باب كبير يقع على الشارع مباشرة .
- – له باب آخر صغير يطل على ساحة صغيرة به بعض الأواني الفخارية ..
- – شاهدنا العديد من الاقمشة اليدوية المصنوعة باحترافية .
- – كما كان هناك سلما يؤدي إلى سطح المنزل .
الصدق ينجي صاحبه
1- تمهيد:
– أتحدث عن قيمة الصدق وأهميته.
– يستطيع الإنسان الصادق اكتساب ثقة الآخرين بسهولة ويساعد على تحسين الحياة وجعلها أفضل كما أنه يقوي العلاقات بين الأفراد ويجعلها صافية دائما .
3- الفهم والاستيعاب:
– أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.
- حطاب – من يقطع الحطب ويجمعه .
- أكواما – كل ما اجتمع وارتفع له رأس .
- يركض – يجري .
- يلهث – أصابه التعب .
- الهلع – الخوف الشديد .
- الخبيث – الماكر .
- يشفق – يرق ويرحم .
- النجاة – الخلاص من الأذى .
– أتعاون مع زملائي في تدوين بعض الملحوظات حول القصة التي قرأتها
– أوضح شعوري نحو الحطاب والشاب الهارب.
الحطاب : رجل صادق في كلامه وهذا شيء جميل ورائع .
الشاب الهارب : أشعر بالشفقة عليه من هؤلاء الذين يريدون قتله .
4- الممارسة
– أبدي رأيي بموضوعية عما أعجبني في القصة التي قرائها.
– أعجبني الأسلوب المقنع للقصة من اجل التحلي بالصدق في حياتنا .
– أعر بشكل مقنع عن انطباعي حول القصة.
– الانطباع الذي تولد لدي هو حرصي على التحلي بالصدق في اقوالي وأفعالي وأن التزم الصدق حتي ولو كان هناك مشكلة ما فالصدق منجاة ..
– أقدم مشهدا تمثيليا مع زملائي حول موضوع القضة مجسدا الجوانب التي أعجبتنا منها.
– يقوم الطلاب بتمثيل القصة أمام زملائهم داخل الفصل
رسم «ما» الاستفهامية عند اتصالها بحرف الجر
1- تمهيد:
– أقرأ الأمثلة الآتية قراءة مضبوطة الكل محددا شفهيا «ما» الاستفهامية فيها:
- – ما الأمر الذي أثار إعجابك في خلق الإنسان؟
- – مم خلق الله الإنسان؟
- – ما الحديث الذي دار بينك وبين زميلك عن نعمة البصر؟
– أتعاون مع مجموعتي في بيان حروف الجر التي اتصلت به «ما» الاستفهامية .
مم – دخل عليها حرف الجر من من + ما – مم
عم – دخل عليها حرف الجر عن عن + ما – عم
2- التطبيق:
أقرأ الفقرة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل
مر رجل على جار له فحياه، ولم يرد الجار عليه السلام . قال الرجل : (لم لا ترد علي السلام؟) فرد عليه بقوله: عم تتحدث؟ ألم تعلم أنك أخطأت في حقي؟ فقال له: ومم غضبت مني ؟ فأنا حريض على رعاية حقوقك فيما أمرني به الإسلام .
– أحد حروف الجر التي دخلت على «ما» الاستفهامية في الفقرة السابقة .
عم – حرف الجر ( عن ) .
مم – حرف الجر ( من ) .
– أتعاون مع زملائي في بيان الفرق بين «ما» الاستفهامية قبل اتصالها بحرف الجر وبعده.
– نكتب ما الاستفهامية بالألف إن لم يدخل عليها شيء وتحذف الألف عند دخول حرف الجر عليها
( عن – من – في – الباء – اللام ) .
– أتحاور مع زملائي لتحديد التغييرات التي حدثت على «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها.
عند دخول حرف الجر عليها تخذف الألف ( عن – في – من – الباء – اللام – على ) حيث تصبح ( عم – مم – فيم – لم – بم – علام ) .
3 – الممارسة:
– أعيد رسم «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها في الجمل الآتية ، مغيرا ما يلزم:
- – ما الأمر الذي تحدثت به مع والدك اليوم صباحا؟
- – ما الخبر الذي سيرك اليوم؟
أكتب الجمل الآتية كتابة صحيحة مضبوطة الشكل، مغيرا ما يلزم:
على ما تحرص عندما يشرح المعلم الدرس؟
علام تحرص عندما يشرح المعلم الدرس ؟
إلى ما تدعو زميلك؟
الأم تدعو زميلك ؟
عن ما تتحدث مع أخيك؟
عما تتحدث مع أخيك..؟
لما تحب والديك؟
لم تحب والديك