مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي
مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ والمتعلم
1 – فقرة خارجية ثم يُسأل الطالب عن :
– تحديد الغرض الرئيس .
** وهناك مفاتيح للإجابة عن هذا السؤال مثل ( بيان كذا / الحث على كذا / التعريف بكذا … ) . فنقول مثلاً : تعريفنا بشخصية ابن سينا ومكانته العلمية ونقول مثلاً : بيان أهمية العلم ودوره في الحياة . ونقول مثلاً : الحث على طلب العلم ومعرفة كذا …
2 – يُعطى الطالب نصين ، ثم يُطلب منه تحديد وجه من وجوه التشابه ووجه من وجوه الاختلاف من عدة خيارات .
وهنا البدء من قراءة الخيارات بتأن وتمهل وتحديد الشيء المشترك بينهما ( وجه الشبه ) وتحديد ما هو موجود في أحدهما وغير موجود في الآخر ليكون ( وجه الاختلاف ).
3 – تحويل التشبيه التام إلى غير تام :
وهي مهارة في غاية السهولة فيكفي أن يحذف الطالب أداة التشبيه كي يتحّول التشبيه التام إلى غير تام .
مثال : ( الطفلة مثل القمر جمالاً وبهاء )
. نقول : ( الطفلة قمر جمالاً وبهاء ) ويجوز ( الطفلة مثل القمر ) وذلك بحذف وجه الشبه .
4 – تصويب الخطأ في جملة مقدّمة له تتضمن نعتاً مفرداً :
أ- قد يكون الخطأ في ( العدد : المفرد / المثنى / الجمع )
.فمثال : هؤلاء معلمات مجتهدتان .
الصواب : هؤلاء معلمات مجتهدات .
ب- وقد يكون الخطأ في العلامة الفرعية ( الألف – الواو – الياء ) فالنعت تابع لمنعوته
. فمثال : كّرم مدير المدرسة المعلمين المتميزون .
الصواب : المعلمين المتميزين .
ومثال : فاز اللاعبون الماهرين بالمباراة .
الصواب : اللاعبون الماهرون .
ج- وقد يكون الخطأ في الضبط : – قرأت كتاباً جميل
الصواب : قرأت كتاباً جميلاً
5 – يوظف كلمة مقّدمة إليه بحيث تكون نعتاً ( جملة / شبه جملة )
أ – فإذا أردنا أن نحولها إلى جملة فلا بد من شيئين :
– وضع كلمة نكرة قبلها ( بدون أل أو ضمير )
. – تحويلها إلى فعل ( جملة فعلية ) أو زيادة ضمير الهاء في آخرها يعود على المنعوت ( جملة اسمية )
فمثال كلمة ( مفيد ) نحّولها هكذا :
** قرأت كتاباً يفيد القارئ
أو قرأت كتاباً إفادته كبيرة
ب- وإذا أردنا تحويلها إلى شبه جملة فلا بد من شيئين :
– وضع كلمة نكرة قبل شبه الجملة
– وضعها مجرورة أو المجيء بظرف
فمثلاً كلمة ( الحديقة ) نحّولها هكذا :
** شاهدت عصفوراً في الحديقة . أو شاهدت عصفوراً أمام الحديقة .
6 – يميّز الطالب بين الحال الجملة والحال شبه الجملة :
وهي مهارة سهلة
أ – فإذا وجدنا ما تحته خط حرف جر : ( من / عن / إلى / على / في / ب / ل / ك ) فهو حال شبه جملة .
** وقف الطلاب في ثبات .
ب – وإذا وجدنا ما تحته خط ظرفاً 🙁 فوق / أمام / تحت / خلف / بين / حول ..) فهو حال شبه جملة.
** وقف الطلاب أمام الفصل .
ج – وإذا وجدنا ما تحته خط يبدأ بالواو فنوع الحال جملة اسمية
** وقف الطلاب وهم ثابتون .
د – وإذا وجدنا ما تحته خط فعلاً فنوع الحال جملة فعلية
** وقف الطلاب يحيّون العلم .
7 – تقدّم للطالب فقرة إملائية فعلينا تدريبه على الهمزات المتوسطة في جميع أماكنها :
( على السطر على الواو على النبرة على الألف)
** وتجدون في الاختبارات القصيرة خمس فقرات إملائية تمثّل تدريباً مناسباً للطالب .
الاختبار القصير الأول :
المعيار ( 2 – 1 ) :
أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه :
مناخ الكويت الصحراوي الجاف جعل أهل الكويت يتّجهون إلى البحر، وكان الغوص على اللؤلؤ مهنة الآباء والأجداد ، واشتغل البعض بصيد الأسماك ،وقد بلغ مهنة صيد اللؤلؤ ذروتها في العام 1959 ، ولفظت أنفاسها الأخيرة نتيجة ظهور النفط والاعتماد عليه .وقد ارتبط الخليجيون بالبحر منذ القدم ، إذ كان مصدرا أساسياً لكسب الرزق ، فكانوا يغوصون ، بحثاً عن اللؤلؤ باهظ الثمن . ويبدأ موسم الغوص في شهر مايو ويستمر إلى شهر سبتمبر من كل عام ، وتبلغ مدة الغوص الكبير أربعة أشهر ، وفي نهاية رحلة الغوص التي تسمى ( القفال ) يتساوى الليل والنهار ويكون البحر باردا.
أصوغ الغرض الرئيس للنصّ السابق :
………………………………………………………………………………………………………….
المعيار( 2 – 8 ) أقرأ النصّين الآتيين ثم أجيب عما بعدهما من أسئلة : ( من اختبارات العام الماضي ) :
قال الإمام الشافعيّ :
تغرّب عن الأوطان في طل العلا وسافر ففي الأسفار خمس فوائد .
تفريج همّ واكتساب معيشة وعلم وآداب وصحبة ماجد . –
2 – يعد السفر وسيلة رائعة للاسترخاء ، والترويح عن النفس ، أو استكشاف أماكن جديدة ، ونمط حياة مختلف متمثل بأطعمة جديدة ، وعادات غير مألوفة ، ومهما كانت الوجهة التي يختارها المسافر يجب أن يكون حذرا ؛ لأنه يكون متحمساً لزيارة أماكن جديدة ، وعدم معرفته بها يمكن أن يعرضه للخطر .
أختار الإجابة الصحيحة فيما يلي :
1 – وجه الشبه بين النصين السابقين يتمثل في :
أ – عادات الشعوب .
ب طلب العلم .
ج فوائد السفر .
د الحنين إلى الوطن .
2 – وجه الاختلاف بين النصين السابقين يتمثل في :
أ – كلاهما حثّ على السفر وزاد الثاني في التحذير من مخاطره .
ب- الأول تحدّث عن فوائد السفر والثاني تحدّث عن طرق السفر .
ج – الأول تحدّث عن طرق السفر والثاني تحدّث عن فوائد السفر
د – الأول لم ينصحنا بالسفر والثاني نصحنا بذلك .
كلمات القرآن الكريم مثل العطر جمالاً ورائحة :
( أحوّل التشبيه التام السابق إلى تشبيه غير تام ) :
……………………………………………………………………………………………………………
أ – أصوّب الخطأ النحوي فيما يأتي :
قرأ الطلاب قصيدتين رائعتان . الصواب : ……………………………
العاملون المتقنين عملهم محبوبون . الصواب : …………………………..
ب – أوظّف كلمة ( لوْن ) بحيث تكون ( نعتاً جملة ) في جملة من إنشائي .
……………………………………………………………………………………………………………
ج – أميّز نوع الحال ( جملة / شبه جملة ) فيما تحته خط مما يأتي :
وقف الطلاب عند تحية العلم في ثبات . نوع الحال : …………………….. –
وقف الطلاب عند تحية العلم وهم ثابتون . نوع الحال : ………………………
* أكتب ما يُملى عليّ .
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
الفقرة الإملائية : ( المعلم ) :
صاحب رؤية ثاقبة يدفعنا إلى العمل والنجاح ، يؤدي دوره بإخلاص وإتقان ، هو قائد عظيم ورائد حكيم ، يربّي قبل أن يعلّم ، يؤنس عقولنا بعلمه ، لا نشعر معه بالسأم ولا الملل ، دائماً ينصحنا : تفاءلوا وابتعدوا عن التشاؤم ، ادرسوا بجد وتؤدة حتى تنالوا ما تتمنون .
هو أب لنا ، نلجأ إليه في كل وقت أثناء درسنا وخارج الدرس ، نحبه ونحترمه ونشعر أن مكانته عالية لأنه الشمعة التي أضاءت لنا ، واليد التي محت الجهل من رؤوسنا
أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه :
رفع العلم الكويتي الحالي رسمياً في 24 نوفمبر 1961 ،وقد تمّ ذلك بعد الاستقلال عن بريطانيا وصمم العلم الكويتي الحالي على شكل مستطيل أفقي بحيث يكون طوله يساوي ضعفي عرضه ، وهو مقسم إلى ثلاثة أقسام أفقية متساوية ملوّنة ويبلغ عدد الألوان أربعة،وذلك بعد أن تطوّر وأخذ أشكالا وأحجام مختلفة منذ بداية تأسيس الكويت حتى عام 1961 ، وذلك عندما رأت الحكومة تغييره ليكون العلم الجديد رمزا لاستقلال البلاد ، وقام في عام 1963 وزير خارجية الكويت في ذلك الوقت الشيخ صباح الأحمد الصباح برفع العلم أمام مبنى الأمم المتحدة ، وألوان العلم مستوحاة من بيت شعر لصفيّ الدين الحلّي ” . أصوغ الغرض الرئيس للنصّ صياغة سليمة
مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ والمتعلم
1 – فقرة خارجية ثم يُسأل الطالب عن :
– تحديد الغرض الرئيس .
** وهناك مفاتيح للإجابة عن هذا السؤال مثل ( بيان كذا / الحث على كذا / التعريف بكذا … ) . فنقول مثلاً : تعريفنا بشخصية ابن سينا ومكانته العلمية ونقول مثلاً : بيان أهمية العلم ودوره في الحياة . ونقول مثلاً : الحث على طلب العلم ومعرفة كذا …
2 – يُعطى الطالب نصين ، ثم يُطلب منه تحديد وجه من وجوه التشابه ووجه من وجوه الاختلاف من عدة خيارات .
وهنا البدء من قراءة الخيارات بتأن وتمهل وتحديد الشيء المشترك بينهما ( وجه الشبه ) وتحديد ما هو موجود في أحدهما وغير موجود في الآخر ليكون ( وجه الاختلاف ).
3 – تحويل التشبيه التام إلى غير تام :
وهي مهارة في غاية السهولة فيكفي أن يحذف الطالب أداة التشبيه كي يتحّول التشبيه التام إلى غير تام .
مثال : ( الطفلة مثل القمر جمالاً وبهاء )
. نقول : ( الطفلة قمر جمالاً وبهاء ) ويجوز ( الطفلة مثل القمر ) وذلك بحذف وجه الشبه .
4 – تصويب الخطأ في جملة مقدّمة له تتضمن نعتاً مفرداً :
أ- قد يكون الخطأ في ( العدد : المفرد / المثنى / الجمع )
.فمثال : هؤلاء معلمات مجتهدتان .
الصواب : هؤلاء معلمات مجتهدات .
ب- وقد يكون الخطأ في العلامة الفرعية ( الألف – الواو – الياء ) فالنعت تابع لمنعوته
. فمثال : كّرم مدير المدرسة المعلمين المتميزون .
الصواب : المعلمين المتميزين .
ومثال : فاز اللاعبون الماهرين بالمباراة .
الصواب : اللاعبون الماهرون .
ج- وقد يكون الخطأ في الضبط : – قرأت كتاباً جميل
الصواب : قرأت كتاباً جميلاً
5 – يوظف كلمة مقّدمة إليه بحيث تكون نعتاً ( جملة / شبه جملة )
أ – فإذا أردنا أن نحولها إلى جملة فلا بد من شيئين :
– وضع كلمة نكرة قبلها ( بدون أل أو ضمير )
. – تحويلها إلى فعل ( جملة فعلية ) أو زيادة ضمير الهاء في آخرها يعود على المنعوت ( جملة اسمية )
فمثال كلمة ( مفيد ) نحّولها هكذا :
** قرأت كتاباً يفيد القارئ
أو قرأت كتاباً إفادته كبيرة
ب- وإذا أردنا تحويلها إلى شبه جملة فلا بد من شيئين :
– وضع كلمة نكرة قبل شبه الجملة
– وضعها مجرورة أو المجيء بظرف
فمثلاً كلمة ( الحديقة ) نحّولها هكذا :
** شاهدت عصفوراً في الحديقة . أو شاهدت عصفوراً أمام الحديقة .
6 – يميّز الطالب بين الحال الجملة والحال شبه الجملة :
وهي مهارة سهلة
أ – فإذا وجدنا ما تحته خط حرف جر : ( من / عن / إلى / على / في / ب / ل / ك ) فهو حال شبه جملة .
** وقف الطلاب في ثبات .
ب – وإذا وجدنا ما تحته خط ظرفاً 🙁 فوق / أمام / تحت / خلف / بين / حول ..) فهو حال شبه جملة.
** وقف الطلاب أمام الفصل .
ج – وإذا وجدنا ما تحته خط يبدأ بالواو فنوع الحال جملة اسمية
** وقف الطلاب وهم ثابتون .
د – وإذا وجدنا ما تحته خط فعلاً فنوع الحال جملة فعلية
** وقف الطلاب يحيّون العلم .
7 – تقدّم للطالب فقرة إملائية فعلينا تدريبه على الهمزات المتوسطة في جميع أماكنها :
( على السطر على الواو على النبرة على الألف)
** وتجدون في الاختبارات القصيرة خمس فقرات إملائية تمثّل تدريباً مناسباً للطالب .
الاختبار القصير الأول :
المعيار ( 2 – 1 ) :
أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه :
مناخ الكويت الصحراوي الجاف جعل أهل الكويت يتّجهون إلى البحر، وكان الغوص على اللؤلؤ مهنة الآباء والأجداد ، واشتغل البعض بصيد الأسماك ،وقد بلغ مهنة صيد اللؤلؤ ذروتها في العام 1959 ، ولفظت أنفاسها الأخيرة نتيجة ظهور النفط والاعتماد عليه .وقد ارتبط الخليجيون بالبحر منذ القدم ، إذ كان مصدرا أساسياً لكسب الرزق ، فكانوا يغوصون ، بحثاً عن اللؤلؤ باهظ الثمن . ويبدأ موسم الغوص في شهر مايو ويستمر إلى شهر سبتمبر من كل عام ، وتبلغ مدة الغوص الكبير أربعة أشهر ، وفي نهاية رحلة الغوص التي تسمى ( القفال ) يتساوى الليل والنهار ويكون البحر باردا.
أصوغ الغرض الرئيس للنصّ السابق :
………………………………………………………………………………………………………….
المعيار( 2 – 8 ) أقرأ النصّين الآتيين ثم أجيب عما بعدهما من أسئلة : ( من اختبارات العام الماضي ) :
قال الإمام الشافعيّ :
تغرّب عن الأوطان في طل العلا وسافر ففي الأسفار خمس فوائد .
تفريج همّ واكتساب معيشة وعلم وآداب وصحبة ماجد . –
2 – يعد السفر وسيلة رائعة للاسترخاء ، والترويح عن النفس ، أو استكشاف أماكن جديدة ، ونمط حياة مختلف متمثل بأطعمة جديدة ، وعادات غير مألوفة ، ومهما كانت الوجهة التي يختارها المسافر يجب أن يكون حذرا ؛ لأنه يكون متحمساً لزيارة أماكن جديدة ، وعدم معرفته بها يمكن أن يعرضه للخطر .
أختار الإجابة الصحيحة فيما يلي :
1 – وجه الشبه بين النصين السابقين يتمثل في :
أ – عادات الشعوب .
ب طلب العلم .
ج فوائد السفر .
د الحنين إلى الوطن .
2 – وجه الاختلاف بين النصين السابقين يتمثل في :
أ – كلاهما حثّ على السفر وزاد الثاني في التحذير من مخاطره .
ب- الأول تحدّث عن فوائد السفر والثاني تحدّث عن طرق السفر .
ج – الأول تحدّث عن طرق السفر والثاني تحدّث عن فوائد السفر
د – الأول لم ينصحنا بالسفر والثاني نصحنا بذلك .
كلمات القرآن الكريم مثل العطر جمالاً ورائحة :
( أحوّل التشبيه التام السابق إلى تشبيه غير تام ) :
……………………………………………………………………………………………………………
أ – أصوّب الخطأ النحوي فيما يأتي :
قرأ الطلاب قصيدتين رائعتان . الصواب : ……………………………
العاملون المتقنين عملهم محبوبون . الصواب : …………………………..
ب – أوظّف كلمة ( لوْن ) بحيث تكون ( نعتاً جملة ) في جملة من إنشائي .
……………………………………………………………………………………………………………
ج – أميّز نوع الحال ( جملة / شبه جملة ) فيما تحته خط مما يأتي :
وقف الطلاب عند تحية العلم في ثبات . نوع الحال : …………………….. –
وقف الطلاب عند تحية العلم وهم ثابتون . نوع الحال : ………………………
* أكتب ما يُملى عليّ .
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
الفقرة الإملائية : ( المعلم ) :
صاحب رؤية ثاقبة يدفعنا إلى العمل والنجاح ، يؤدي دوره بإخلاص وإتقان ، هو قائد عظيم ورائد حكيم ، يربّي قبل أن يعلّم ، يؤنس عقولنا بعلمه ، لا نشعر معه بالسأم ولا الملل ، دائماً ينصحنا : تفاءلوا وابتعدوا عن التشاؤم ، ادرسوا بجد وتؤدة حتى تنالوا ما تتمنون .
هو أب لنا ، نلجأ إليه في كل وقت أثناء درسنا وخارج الدرس ، نحبه ونحترمه ونشعر أن مكانته عالية لأنه الشمعة التي أضاءت لنا ، واليد التي محت الجهل من رؤوسنا
أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه :
رفع العلم الكويتي الحالي رسمياً في 24 نوفمبر 1961 ،وقد تمّ ذلك بعد الاستقلال عن بريطانيا وصمم العلم الكويتي الحالي على شكل مستطيل أفقي بحيث يكون طوله يساوي ضعفي عرضه ، وهو مقسم إلى ثلاثة أقسام أفقية متساوية ملوّنة ويبلغ عدد الألوان أربعة،وذلك بعد أن تطوّر وأخذ أشكالا وأحجام مختلفة منذ بداية تأسيس الكويت حتى عام 1961 ، وذلك عندما رأت الحكومة تغييره ليكون العلم الجديد رمزا لاستقلال البلاد ، وقام في عام 1963 وزير خارجية الكويت في ذلك الوقت الشيخ صباح الأحمد الصباح برفع العلم أمام مبنى الأمم المتحدة ، وألوان العلم مستوحاة من بيت شعر لصفيّ الدين الحلّي ” . أصوغ الغرض الرئيس للنصّ صياغة سليمة