مذكرة أم الأسير لغة عربية للصف الثاني عشر اعداد العشماوي
مذكرة أم الأسير لغة عربية للصف الثاني عشر اعداد العشماوي
الفهم و الاستيعاب :
ضع فكرة و عنوانا لكل مجموعة من الأبيات التالية :
أيا أم الأسير ، سقاك غيث بكره منك ، ما لقي الأسير !
أيا أم الأسير ، سقاك غيث تحيّر ، لا يقيم و لا يسير !
أيا أم الأسير ، سقاك غيث إلى من بالفدا يأتي البشير ؟
أيا أم الأسير لمن تربى و قد مت الذوائب و الشعور ؟
إذا ابنك سار في بر و بحر فمن يدعو له أو يستجير ؟
فكرة الأبيات :
– بموت الأم تموت الحياة .
العنوان :
– صرخة
حرام أن يبيت قرير عـــين و لؤم أن يلم به السرور
و قد ذقت الرزايا و المنـــــايا و لا ولد لديك و لا عشير .
و غاب حبيب قلبك عن مكان ملائكة السماء به حضور.
فكرة الأبيات :
– موت الأم فاجعة عظيمة .
العنوان :
– رحيل موجع
ليبكك كل يوم صمت فيــه مصابرة و قد حمي الهجير.
ليبكك كل ليل قمت فيـــــه إلى أن يبتدي الفجر المنير .
ليبكك كل مضطهد مخوف أجرتيه و قد عجز المجـــير.
ليبكك كل مسكين فقــــــير أغثتيه و ما في العظم زيــر.
فكرة الأبيات :
– أعمال الخير باقية تشهد لصاحبها .
العنوان :
– أعمال عظيمة أو مناقب أم
2 – استخلص العواطف التي يكشف عنها النص .
أ – الحزن و الحسرة على فقدها .
ب – الألم و التوجع على عدم تمّكنه من حضور جنازتها .
ج – الفخر و الإعجاب بمناقبها .
د – الرضا بالقضاء و القدر
الحظوااااااا :
– الأفكار و العناوين قد تختلف من معلم لاخر و كلها صحيحة طالما كانت معبّرة عن مضمون الأبيات
4 – استخلص قيم الرثاء ، مبينا دورها في التخفيف عن الشاعر .
قيم الرثاء
دورها في التخفيف عن الشاعر
1 – الدعاء للميّت .
2 – ذكر مناقبه و محاسنه .
3 – تذ كر لقاء الآخرة
– هذه القيم لها دور كبير في التخفيف عن الشاعر ’
فهم موقن بأن دعاءه سيصل إليها ، و أن أعمال الخير
التي قامت بها باقية ، و أنّه مؤمن بلقاء قريب معها
التكرار دائما يكون لتوكيد المعنى أو الفكرة أو الإحساس
4 – بين دلالة تكرار بعض الألفاظ و التراكيب فيما يأتي :
اللفظ / التركيب المكرر
دلالته
أيا أم الأسير
– للتأكيد على مشاعر الحزن و الحسرة لفقدها
سقاك غيث
– تأكيد على إصراره و إلحاحه في الدعاء لها و رجاء رحمتها .
ليبكك
– تأكيد على حزنه الشديد و إعجابه بمناقبها و أعمالها العظيمة
أيا أماه
– تأكيد على حزنه الشديد و تحسره على فقدها
5 – وضح دور الصور البيانية و الأساليب الإنشائية في إبراز عاطفة الشاعر و فكره
أ – جاءت الصور معبرة عن حزن الشاعر و حسرته على فقد أمه ، و غيابه عنها رغما عنه .
( ذقت الرزايا و المنايا / ليبكك كل يوم ………. ) .
ب – كما عبّرت الأساليب الإنشائية عن حزن الشاعر و ألمه و حيرته النفسية و وجعه .
( أيا أم الأسير / لمن تربّى / من يدعو / أيا أماه ……… )
6 – انثر الأبيات بأسلوبك .
أيا أم الأسير ، سقاك غيث بكره منك ، ما لقي الأسير !
لقد ماتت أمي رحمها الله و لا حرمها غيثه و أنا في أسري الذي تم على كره منها لذلك و لكنه القدر ؟
أيا أم الأسير ، سقاك غيث تحيّر ، لا يقيم و لا يسير !
فقد شاركتني الطبيعة ألمي فهذا الغيث بدا متحيرا فال هو قادر على الإقامة فيهدم الماء
الكثير قبرك و لا هو قادر على السير فينقطع
أيا أم الأسير ، سقاك غيث إلى من بالفدا يأتي البشير ؟
– فلمن سيذهب البشير بعدك حين يفك أسري ، و ليس لي أحبة غيرك
أيا أم الأسير لمن تربى و قد مت الذوائب و الشعور ؟
فلمن أتزيّن يا أمي ؟ و قد كنت المادحة لحسني و زينتي
إذا ابنك سار في بر و بحر فمن يدعو له أو يستجير ؟
فمن يدعو لي في رحلاتي و معاركي ، و بمن أستجير بعد فقدك ؟
حرام أن يبيت قرير عـــين و لؤم أن يلم به السرور
لقد حرمت السعادة على نفسي بعد موتك
و قد ذقت الرزايا و المنـــــايا و لا ولد لديك و لا عشير .
و ما يحزنني أنّك عشت حياة بائسة وحيدة لا ولد و لا زوج
و غاب حبيب قلبك عن مكان ملائكة السماء به حضور.
حتى أنني لم أحضر مشهد موتك و جنازتك
ليبكك كل يوم صمت فيــه مصابرة و قد حمي الهجير.
لقد كنت دائمة الصيام تصومين صابرة على الحرارة الشديدة .
ليبكك كل ليل قمت فيـــــه إلى أن يبتدي الفجر المنير .
– و كنت تقومين دائما لصلاة الفجر
ليبكك كل مضطهد مخوف أجرتيه و قد عجز المجـــير.
– و لك مواقف عظيمة في وقوفك بجانب المضطهدين و الخائفين و إجارة الضعفاء
ليبكك كل مسكين فقــــــير أغثتيه و ما في العظم زيــر.
– و مساعدتك للفقراء و المساكين معروفة
الثروة اللغوية :
يستجير : يستغيث و يلتجأ . قرير : مسرور ، راض ٍ .
الهجير :الهاجرة ، انتصاف النهار في القيظ خاصة ( شدة الحرارة ).
مضطهد : مظلوم ذليل مقهور. أغثتيه : أعنتيه و نصرتيه . مصون : محفوظ .
نصير : معين ، مساعد . أناجي : أحادث همسا ، سا ّره
ب – المفرد و الجمع :
غيث : غيوث ، أغياث . الذوائب : الذؤابة . الرزايا : الرزية .
عشير : عشراء . الشعور : لا شعر ” و واحدة ّالشعر : الشعرة “. البشير : البشراء
ج – التصريف ( سار )
( السير- السيرة – مسيرة – السيارة – سائر – مسار ).
1 – أكمل باسم من تصريفات ( سار ) من بين الخيارات السابقة .
– ينظم رجل المرور ………………… المركبات في الشوارع .
– أحب أن أقرأ في …………………… النبي صلى الله عليه و سلم .
– خرجت في ………….. للاحتفال بعيد التحرير .
– اشترى أبي ……………… حديثة .
– يساوي الإسلام بين …………….. البشر في الحقوق و الواجبات .
– من قواعد المرور الالتزام ب……………. محدد
مذكرة أم الأسير لغة عربية للصف الثاني عشر اعداد العشماوي
الفهم و الاستيعاب :
ضع فكرة و عنوانا لكل مجموعة من الأبيات التالية :
أيا أم الأسير ، سقاك غيث بكره منك ، ما لقي الأسير !
أيا أم الأسير ، سقاك غيث تحيّر ، لا يقيم و لا يسير !
أيا أم الأسير ، سقاك غيث إلى من بالفدا يأتي البشير ؟
أيا أم الأسير لمن تربى و قد مت الذوائب و الشعور ؟
إذا ابنك سار في بر و بحر فمن يدعو له أو يستجير ؟
فكرة الأبيات :
– بموت الأم تموت الحياة .
العنوان :
– صرخة
حرام أن يبيت قرير عـــين و لؤم أن يلم به السرور
و قد ذقت الرزايا و المنـــــايا و لا ولد لديك و لا عشير .
و غاب حبيب قلبك عن مكان ملائكة السماء به حضور.
فكرة الأبيات :
– موت الأم فاجعة عظيمة .
العنوان :
– رحيل موجع
ليبكك كل يوم صمت فيــه مصابرة و قد حمي الهجير.
ليبكك كل ليل قمت فيـــــه إلى أن يبتدي الفجر المنير .
ليبكك كل مضطهد مخوف أجرتيه و قد عجز المجـــير.
ليبكك كل مسكين فقــــــير أغثتيه و ما في العظم زيــر.
فكرة الأبيات :
– أعمال الخير باقية تشهد لصاحبها .
العنوان :
– أعمال عظيمة أو مناقب أم
2 – استخلص العواطف التي يكشف عنها النص .
أ – الحزن و الحسرة على فقدها .
ب – الألم و التوجع على عدم تمّكنه من حضور جنازتها .
ج – الفخر و الإعجاب بمناقبها .
د – الرضا بالقضاء و القدر
الحظوااااااا :
– الأفكار و العناوين قد تختلف من معلم لاخر و كلها صحيحة طالما كانت معبّرة عن مضمون الأبيات
4 – استخلص قيم الرثاء ، مبينا دورها في التخفيف عن الشاعر .
| قيم الرثاء | دورها في التخفيف عن الشاعر |
| 1 – الدعاء للميّت . 2 – ذكر مناقبه و محاسنه . 3 – تذ كر لقاء الآخرة |
– هذه القيم لها دور كبير في التخفيف عن الشاعر ’ فهم موقن بأن دعاءه سيصل إليها ، و أن أعمال الخير التي قامت بها باقية ، و أنّه مؤمن بلقاء قريب معها |
التكرار دائما يكون لتوكيد المعنى أو الفكرة أو الإحساس
4 – بين دلالة تكرار بعض الألفاظ و التراكيب فيما يأتي :
| اللفظ / التركيب المكرر | دلالته |
| أيا أم الأسير | – للتأكيد على مشاعر الحزن و الحسرة لفقدها |
| سقاك غيث | – تأكيد على إصراره و إلحاحه في الدعاء لها و رجاء رحمتها . |
| ليبكك | – تأكيد على حزنه الشديد و إعجابه بمناقبها و أعمالها العظيمة |
| أيا أماه | – تأكيد على حزنه الشديد و تحسره على فقدها |
5 – وضح دور الصور البيانية و الأساليب الإنشائية في إبراز عاطفة الشاعر و فكره
أ – جاءت الصور معبرة عن حزن الشاعر و حسرته على فقد أمه ، و غيابه عنها رغما عنه .
( ذقت الرزايا و المنايا / ليبكك كل يوم ………. ) .
ب – كما عبّرت الأساليب الإنشائية عن حزن الشاعر و ألمه و حيرته النفسية و وجعه .
( أيا أم الأسير / لمن تربّى / من يدعو / أيا أماه ……… )
6 – انثر الأبيات بأسلوبك .
أيا أم الأسير ، سقاك غيث بكره منك ، ما لقي الأسير !
لقد ماتت أمي رحمها الله و لا حرمها غيثه و أنا في أسري الذي تم على كره منها لذلك و لكنه القدر ؟
أيا أم الأسير ، سقاك غيث تحيّر ، لا يقيم و لا يسير !
فقد شاركتني الطبيعة ألمي فهذا الغيث بدا متحيرا فال هو قادر على الإقامة فيهدم الماء
الكثير قبرك و لا هو قادر على السير فينقطع
أيا أم الأسير ، سقاك غيث إلى من بالفدا يأتي البشير ؟
– فلمن سيذهب البشير بعدك حين يفك أسري ، و ليس لي أحبة غيرك
أيا أم الأسير لمن تربى و قد مت الذوائب و الشعور ؟
فلمن أتزيّن يا أمي ؟ و قد كنت المادحة لحسني و زينتي
إذا ابنك سار في بر و بحر فمن يدعو له أو يستجير ؟
فمن يدعو لي في رحلاتي و معاركي ، و بمن أستجير بعد فقدك ؟
حرام أن يبيت قرير عـــين و لؤم أن يلم به السرور
لقد حرمت السعادة على نفسي بعد موتك
و قد ذقت الرزايا و المنـــــايا و لا ولد لديك و لا عشير .
و ما يحزنني أنّك عشت حياة بائسة وحيدة لا ولد و لا زوج
و غاب حبيب قلبك عن مكان ملائكة السماء به حضور.
حتى أنني لم أحضر مشهد موتك و جنازتك
ليبكك كل يوم صمت فيــه مصابرة و قد حمي الهجير.
لقد كنت دائمة الصيام تصومين صابرة على الحرارة الشديدة .
ليبكك كل ليل قمت فيـــــه إلى أن يبتدي الفجر المنير .
– و كنت تقومين دائما لصلاة الفجر
ليبكك كل مضطهد مخوف أجرتيه و قد عجز المجـــير.
– و لك مواقف عظيمة في وقوفك بجانب المضطهدين و الخائفين و إجارة الضعفاء
ليبكك كل مسكين فقــــــير أغثتيه و ما في العظم زيــر.
– و مساعدتك للفقراء و المساكين معروفة
الثروة اللغوية :
يستجير : يستغيث و يلتجأ . قرير : مسرور ، راض ٍ .
الهجير :الهاجرة ، انتصاف النهار في القيظ خاصة ( شدة الحرارة ).
مضطهد : مظلوم ذليل مقهور. أغثتيه : أعنتيه و نصرتيه . مصون : محفوظ .
نصير : معين ، مساعد . أناجي : أحادث همسا ، سا ّره
ب – المفرد و الجمع :
غيث : غيوث ، أغياث . الذوائب : الذؤابة . الرزايا : الرزية .
عشير : عشراء . الشعور : لا شعر ” و واحدة ّالشعر : الشعرة “. البشير : البشراء
ج – التصريف ( سار )
( السير- السيرة – مسيرة – السيارة – سائر – مسار ).
1 – أكمل باسم من تصريفات ( سار ) من بين الخيارات السابقة .
– ينظم رجل المرور ………………… المركبات في الشوارع .
– أحب أن أقرأ في …………………… النبي صلى الله عليه و سلم .
– خرجت في ………….. للاحتفال بعيد التحرير .
– اشترى أبي ……………… حديثة .
– يساوي الإسلام بين …………….. البشر في الحقوق و الواجبات .
– من قواعد المرور الالتزام ب……………. محدد