مذكرة (عيد الفقير) عربي عاشر ف1 #أ. محمد الببلاوي
مذكرة (عيد الفقير) عربي عاشر ف1 #أ. محمد الببلاوي
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
الفهم والاستيعاب
الوقفة العلاجية ( الهمزة المتوسطة على السطر )
السؤال : ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على السطر.
المصباح …….. ساطع
حكم على المتهم بـ………..
تمهيد
ما أثر ابتداء الكاتب موضوعه بسؤال (هل للفقير عيد ) على القارئ ؟.
السؤال : قارن بين ملامح العيد عند الفقراء وعند الاغنياء .
الجواب : تتمثل مظاهر عيد الفقير في إقامة الشعائر الدينية والقومية ، صلاة العيد وزيارة المقابر والمعايدة على الاهل والاصحاب والذهاب إلى
الحدائق والميادين .
أما مظاهر عيد الاغنياء فتتمثل في التقلب في الفراش الناعم اللين ، التنافس في ذبح الكباش ، التفنن في الطعام والشراب ، المبالغة في اللذة
واللهو .
نشاط إثرائي.
ذكر الكاتب أن زيارة المقابر من مظاهر احتفال الفقير بالعيد ، فما هدفه من وراء ذلك ؟
السؤال : هل تعد زيارة المقبرة مظهر من مظاهر مجتمعك الان ؟
الجواب :
السؤال :وضح هدف الكاتب من المقارنة بين مظاهر عيد الفقراء والاغنياء .
الجواب : حث الاغنياء على مساعدة الفقراء والمحتاجين .
الدعوة إلى تخفيف الام الفقراء والاحساس بمعاناتهم.
السؤال :بين حال أطفال الفقير في العيد ، وتصورهم قدرة والدهم على تحقيق أحلامهم .
الجواب : حال أطفال الفقير في العيد : حال الحرمان والشقاء والمعاناة والضيق حيث يرون المدافع والمزامير في الشوارع والناس يمرحون في
الملاهي ويلبسون الثياب المنقوشة، وهم محرومون منها غير قادرين على شرائها .
تصورهم لقدرة والدهم على تحقيق أحلامهم : إذ يعتقدون أن أباهم قادر على أن يجعل عيدهم سعيدا وحلمهم يقظة فيحلمون بالثوب الجديد
واللعبة المسلية والاكلة الشهية والنزهة الممتعة .
الفهم
نشاط إثرائي.
السؤال :ما الذي يجعل الفقير يكربه الاسى مع كثرة مباهجه ؟
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
فهم واستيعاب
السؤال :وضح قدرة الكاتب على التعبير عن نفس الفقير وتأملاته .
الجواب : استطاع الكاتب إبراز قدرته على التعبير عن نفس الفقير فلقد اختار ألفاظا تدل على الحزن والقهر لاثارة القارئ وشفقته تجاه الفقرا
وإشعاره بأنه سبب في معاناة الفقير.(السرور النافر- المحروم – يحلمون – العجز – الحرمان – فضيحة للبيت – المكفوف الذي نهب كساء العاري ) كما
بينت هذه الالفاظ مدى المعاناة والالام التي أحاطت بالفقير في العيد
السؤال : وضح مظاهر الاحتفال بالعيد ، مبينا هدف الكاتب منها .
الجواب:-المدافع تقصف في الشوارع .
– المزامير تعزف في الشوارع .
الناس يزيطون في الملاهي . الاطفال في المراكب والمواكب يلهون باللعب.
هدف الكاتب منها / إبراز مدى المعاناة الفقير في العيد فرغم كثرة مظاهر الاحتفال بالعيد فهولا
يستطيع التمتع بشيء منها كما يتمتع الغني
السؤال : أكمل الفراغات باسم مناسب من تصريفات كلمة ( بسط )
الجملة
التصريف
…………. من اسماء الله الحسنى
بحر ……. احد بحور الشعر العربي
…… هو العدد الاعلى في الكسر الاعتيادي
كل الكائنات على وجه ……… تسبح الله
السؤال : اذكر مفرد أو جمع الكلمات المعروضة أمامك:
مأزق
جيرة
كباش
شتى
التقويم
السؤال : أكمل الفراغ باسم مناسب من تصريف ( بسط ) .
توضع ……….. في الديوانية للجلوس عليها .
………… من الصفات المحببة للمتواضع .
الجهد
السؤال :استنتج سبب معاناة الفقراء في المجتمع ، مقترحا سبل علاجها .
الجواب :
السؤال : وضح المقصود بالتعبير الاتي :
– يكره السرور النافر .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
فهم واستيعاب
الوقفة العلاجية (الهمزة المتوسطة على الواو )
السؤال :ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على الواو.
ينادي ………للصلاة .
…….. من أمنه الناس
بنائي
السؤال : ِلمن تكون نعم الله الواسعة لذة وألما وشقاء ؟
الجواب :
السؤال :استنتج سبب معاناة الفقراء في المجتمع ، مقترحا سبل علاجها .
الجواب :- أسباب المعاناة:
طغيان وتعدي الطبقات العليا على حقوق الطبقات الدنيا .
عدم إخراج الزكاة المفروضة .
قلة توفير فرص العمل .
سبل علاجها إخراج الزكاة المفروضة .
تعزيز مبدأ التكافل الاجتماعي.
توفير فرص العمل للشباب .
مساعدة المؤسسات الخيرية للفقراء والمحتاجين .
السؤال : عدد مظاهر الوحدة الانسانية كما ظهرت في النص .
الجواب :جميع الناس من أب واحد وأم واحدة ، وجميعهم يعيشون على كوكب واحد ، وربهم واحد
السؤال : حدد المقصود بكل تعبير
حنانيك يا الله
يكره السرور النافر
التقلب في وثير الفراش من غير صلات
السؤال : حدد معنى (تاه ) في سياقها في الجمل الاتية:
تاه البعير في الصحراء
تاه الغني في مشيته
تاه بصر الرجل
تاه من العطش في الصحراء
التقويم :
السؤال : وظف الفعل ( تاه )في جملتين بمعنيين مختلفين من إنشائك .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
الوقفة العلاجية ( الهمزة المتوسطة على الالف )
السؤال :ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على الالف.
الله ………. بالعدل والاحسان .
تأن في إجاباتك تسلم من …………..
السؤال :استخلص دعوة الكاتب مبينا أثر العمل بها .
الجواب :الدعوة إلى تبصير الناس بحق الله في أموالهم ودفع الزكاة . مراعاة مشاعر الفقير ومساعدته .
التحذير من الظلم وأكل أموال الناس بالباطل .
الدعوة إلى التكافل االجتماعي في العيد.
أثر العمل بها / تحقيق التكافل الاجتماعي وسعادة المجتمع وتضييق التفاوت بين الغني والفقير.
شعور الفقير بالسعادة وقدرته على الاستمتاع بالحياة والمناسبات من أعياد وغيرها . يزول الحقد والكراهية من نفوس الفقراء .
إثرائي
السؤال :ما حكمة تشريع زكاة الفطر والاضحية في العيدين؟
الجواب :
السؤال : بين دور الالفاظ والتراكيب في تحقيق هدف الكاتب
الجواب :حث الاغنياء على مس أكثر من استخدام الجموع ( المدافع – القالع – المزامير – الملاهي – المواكب ) وغايته إظهار مدى إحساس الفقير
بالالم فعلى الرغم من كثرة المباهج والمبتهجين غير أنه ليس واحدا منهم .
اختار الكاتب ألفاظا تدل على الحزن والقهر لاثارة القارئ وشفقته تجاه الفقراء وإشعاره بأنه سبب في معاناة الفقير. ) السرور النافر – أطفاله
الفارين من حنانه – الاعياد مذلّة – فضيحة .…) .
أكثر الكاتب من استخدام المترادفات من مثل ( اللذة ، اللهو – التيه ، الزهو – الباشا ، الكبراء – المسكين ، الفقراء ) وغايته تقرير المعاني وتأكيدها
في ذهن القارئ.
السؤال : اكتب الصحيح لبنية (نعم ) من بين الخيارات السابقة فيما يأتي: نَعَم -نِعْم – نِعَم
………. الله لا تعد ولا تحصى
……… حرف جواب
………… الطالب المجتهد
الواجب المنزلي
السؤال : اضبط ( نعم ) في كل جملة من الجملتين التاليتين:
نعم ، أحرص على حفظ القرآن .
الجواب :
نعم المعلم المخلص ..
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول :فنون البلاغة
السؤال : قارن بين التشبيهين التاليين من حيث وجه الشبه.
الجندي كالاسد .
الجندي المنشغل عن القتال كالاسد في حديقة الحيوان .
الجواب :
الامثلة.
-في الصباح ينطلق الطلاب إلى مدارسهم كانطلاق النحل على الحدائق.
-قال الشاعر :
كأن مثار النقع فوق رؤوسنا وأسيافنا ليل تهاوى كواكبه
قال الشاعر :
عيناه عالقتان في نفق كسراج كوخ نصف متقد
-قال تعالى : ” مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا “
-قال تعالى ” مثل الذين ينفقون أموالهم في سبيل الله كمثل حبة أنبتت سبع سنابل في كل سنبلة مائة حبة “
التشبيه التمثيلي.
ما كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد ، أو تشبيه صورة بصورة ، ويكون المشبه والمشبه به مركبين ( منتزعين من متعدد ).
الموضوع : عيد الفقير
التناول :فنون البلاغة
قال صاحب كليلة ودمنة :
” يبقى الصالح من الرجال صالحا حتى يصاحب فاسدا ، فإذا صاحبه فسد ، مثل مياه الانهار تكون عذبة حتى تخالط ماء البحر فإذا خالطته ملحت .
وقال : من صنع معروفا لعاجل الجزاء فهو كملقي الحب للطير لا لينفعها بل ليصيدها به “.
السؤال : استخرج من الفقرة السابقة تشبيها تمثيليا مبينا أثره.
الجواب :شبه حال الرجل الصالح قبل أن يصاحب فاسدا وبعد مصاحبته له بحال مياة الانهار قبل اختلاطها بماء البحر وبعده . .
وجه الشبه : صورة شيء طيب يحتفظ بمزاياه الطيبة ما دام بعيدا عن عناصر الفساد ويفقد هذه المزايا متى اختلط بعنصر خبيث ..
أثره : يبين أثر تغير الشيء الحسن وتحوله بعد مخاطته بالشيء القبيح .
السؤال : اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه
قال المتنبي في سيف الدولة :
يَهز الجيش حولك جانبيه كما نفضت جناحيها العقاب
الجواب : شرح التشبيه : شبه المتنبي صورة جانبي الجيش : ميمنته وميسرته ، وسيف الدولة بينهما وما
فيهما من حركة واضطراب بصورة عقاب تنفض جناحيها وتحركهما .
وجه الشبه : وجود جانبين لشيء في حال حركة وتموج .
السؤال :اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه .
قال الشاعر بشار بن برد :
كأن مثار النقع فوق رؤوسنا وأسيافنا ليل تهاوى كواكبه
الجواب :شرح التشبيه : شبه الشاعر حال تطاير غبار الحرب والتماع السيوف بحال
ظلمة ليل قد سقطت فيه الكواكب مشتعلة .
وجه الشبه : ( ظلمة يلمع وسطها بريق ) .
السؤال : اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه
قال تعالى ” مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا “
الجواب : شرح التشبيه : شبه حال اليهود الذين حملوا التوراة ولم ينتفعوا بما فيها بحال الحمار الذي يحمل الكتب العظيمة ولا يفقه ما فيها ،
ولايعي ما تحويه من معرفة وعلم .
وجه الشبه : حرمان الانتفاع بما هو عظيم مع التعب والمشقة
السؤال : كون من كل طرفين مما يأتي تشبيها تمثيليا ..
الرجل العالم . – المصحف في بيت الكافر .
الجواب :الرجل العالم بين من لا يعرفون منزلته كالمصحف في بيت.
السؤال : كون من كل طرفين مما يأتي تشبيها تمثيليا ..
المتردد في الامور – الريشة في مهب الريح .
الجواب : المتردد في الامور يجذبه رأي هنا ورأي هناك كريشة في مهب الريح لا تستقر على حال..
السؤال :صغ من كل طرف مما يأتي تشبيها تمثيليا .
العاقل يدخر من شبابه لكبره.
الجواب :الكلمة الطيبة لا تثمر في النفوس الخبيثة .
السؤال : حدد أفعال (المقاربة – الرجاء – الشروع )موضحا معناها.
كاد المسافر يعود من رحلته .
الجواب :
أوشك الطالب أن يتخرج .
الجواب :
حرى المريض أن يشفى .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول :السلامة اللغوية
وقفة علاجية
السؤال : استخرج مما يلي الفعل الناسخ ،واسمه ، وخبره .
قال تعالى : ” كان الناس أمة واحدة “
الجواب :
قال تعالى : ” ولا يزالون مختلفين..
الجواب :
الامثلة.
-كاد المسافر يعود من رحلته .
-عسى الله أن يسدد خطانا إلى الخير .
-شرع المعلم يدرب طلابه .
-كرب موعد الاختبار يأتي .
-حرى المريض أن يشفى من مرضه .
-أخذ الطالب يجيب عن أسئلة الجهد الذاتي.
-أوشك الطالب أن يتخرج .
-اخلولق العالم أن يصل إلى كشف جديد .
-بدأ الخطيب يدعو الناس إلى الصدق
الامثلة.
-كاد المسافر يعود من رحلته .
-كرب موعد الاختبار يأتي .
–عسى الله أن يسدد خطانا إلى الخير .
اخلولقت المشكلة أن تحل .
-أوشك الطالب أن يتخرج .
-بدأ الخطيب يدعو الناس إلى الصدق .
– شرع المعلم يدرب طلابه .
أنشأت الحكومة تقيم مدارس جديدة
-حرى المريض أن يشفى .
-شرع المعلم يدرب طلابه
فنون البلاغة
أفعال المقاربة
معناها
كاد – كرب – أوشك
تدل على قرب وقوع الخبر
أفعال الرجاء
معناها
عسى – حرى – اخلولق
تدل على رجاء وقوع الخبر
أفعال الشروع
معناها
بدأ – شرع – أنشأ
تدل على الشروع في الخبر
سلامة لغوية
الخلاصة.
-أفعال المقاربة : ( كاد – كرب – أوشك ) تدل على قرب وقوع الخبر
-أفعال الرجاء : ( عسى – حرى – اخلولق ) تدل على رجاء وقوع الخبر للاسم .
-أفعال الشروع : (بدأ – أخذ – جعل – طفق – أنشأ – هب- شرع ) تدل على الشروع في الخبر وأول الدخول في الشيء، أي دخول الاسم في الخبر
ومباشرته .
-أفعال المقاربة والرجاء والشروع تعمل عمل الافعال الناسخة ، فترفع الاسم وتنصب الخبر وخبرها لا يكون إلا جملة فعلية فعلها مضارع .
التقويم.
السؤال : 1ــ حدد مما يلي فعل ( المقاربة ، الرجاء، الشروع ) محددا اسمه وخبره .
قال تعالى : ” يكاد البرق يخطف أبصارهم ” قال تعالى : ( فعسى الله أن يأتي بالفتح أو أمر من عنده )
الجواب :
الجهد الذاتي .
السؤال : حدد مما يلي فعل ( المقاربة ، الرجاء، الشروع )محددا اسمه وخبره، وبيِّن حكم اقترانه ب (أن)
-( تكاد السماوات يتفطرن من وتنشق الارض وتخر الجبال هداً )
الجواب:
-اخلولق الموج أن يهدأ .
الجواب:
– جعل المتسابق يركض .
الجواب:
-أوشك الفجر أن يتنفس .
الجواب:
الموضوع : عيد الفقير
التناول : السلامة اللغوية
الامثلة
الخبر
حكم اقترانه بأن
كادت الشمس تغرب
كرب القمر يظهر
أوشكت النجوم أن تغيب
عسى الله أن يرحمنا
الامثلة
الخبر
حكم اقتران الخبر
حرى الصديق أن ينجح
اخلولق القاضي أن يعدل
أخذ المسلم يسبح الله
طفق الحجاج يعودون إلى أوطانهم
السؤال : أدخل فعل ( مقاربة – رجاء – شروع ) على الجمل الاتية مغيرا ما يلزم يلزم
قرب اختفاء الشمس.
الجواب : كادت الشمس تختفي .
رجاء توحيد الصفوف .
الجواب : عسى الصفوف أن تتوحد.
بدء المهندس في التخطيط للبناء
الجواب : بدأ المهندس يخطط للبناء..
السؤال : اضبط اسم أفعال (المقاربة – الرجاء – الشروع )،مبيننا السبب.
-هبت الشعوب تطالب بحريتها .
الجواب : الضبط : الشعوب السبب : اسم هبت مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
-اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب : الضبط : الغريب السبب : اسم اخلولق مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
الخلاصة.
1- يجوز اقتران خبر ( كاد وكرب وأوشك وعسى ) بأن ويجوز تجريده منها والاكثر في خبر ( أوشك وعسى ) الاقتران وأما ( كاد وكرب ) فاقتران خبرهما
بأن قليل
2- يجب اقتران خبر ( حرى واخلولق ) بأن
3- يمتنع اقتران خبر أفعال الشروع بأن
التقويم
السؤال : أدخل فعل ( مقاربة – رجاء – شروع ) على الجمل الاتية :
-الله ناصر عباده .
الجواب :
-المقرئ تال آيات الله .
الجواب :
– النجوم غابت
الجواب :
الجهد الذاتي
السؤال : ضع خطا تحت الفعل التام ، وخطين تحت الفعل الناقص فيما يلي :
عسى الكرب أن ينفرج .
الجواب :
اخلولق أن نأخذ العبر من تاريخنا .
الجواب :
اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب :
عسى أن تنجح .
الجواب :
السؤال : اضبط اسم أفعال ( المقاربة – الرجاء – الشروع )،مبيننا السبب.
-هبت الشعوب تطالب بحريتها .
الجواب : الضبط : الشعوب السبب : اسم هبت مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
-اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب : الضبط : الغريب السبب : اسم اخلولق مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
الموضوع : عيد الفقير
التناول : السلامة اللغوية
السؤال :صوب الخطأ النحوي :
بدأ المؤمن أن يسبح الله
الجواب :
اخلولق الحق ينتصر .
الجواب :
حرى الله يعفو عنا.
الجواب :
السؤال : صغ ثلاث جمل تتضمن فعال من أفعال (المقاربة، الرجاء، الشروع ) صياغة صحيحة .
الجواب :
السؤال : استبدل بـ”كاد” أو إحدى أخواتها ” كان” أو إحدى أخواتها ، والعكس فيما يلي .
ما زال الطالبان مسترسلان في القراءة.
الجواب :
شرع المعلم يشرح الدرس .
الجواب :
أصبح الطالب مجتهدا في دراسته .
الجواب :
السؤال : ضع خطا تحت الفعل التام ، وخطين تحت الفعل الناقص فيما يلي :
عسى الكرب أن ينفرج .
الجواب :
اخلولق أن نأخذ العبر من تاريخنا .
الجواب :
اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب :
عسى أن تنجح .
الجواب :
التقويم
السؤال :أكمل الجمل الاتية بخبر مناسب ، مراعيا حكم اقترانه ب ( أن ):
عسى الفوز
الجواب :
حرى المريض
الجواب :
كاد الحاسوب
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : التعبير الكتابي
الاسس الفنية للتلخيص
1- الفهم الواعي والاستيعاب الدقيق لموضوع التلخيص .
2- فهم الفكرة الرئيسة ، والافكار الجزئية في الفقرة التي تندرج تحتها .
3- معرفة الجمل الاساسية ، والجمل المفسرة الشارحة ، والجمل المؤكدة .
4- التحرر من أسلوب الكاتب .
5- الالتزام بالقدر المطلوب .
6-العناية بعلامات الترقيم وأدوات الربط .
السؤال : لخص مايلي في حدود الثلث مراعيا الاسس الفنية للتلخيص :
إن التطور العلمي الهائل او ما يسمى ( الثورة العلمية ) ادى الى كثير من التقدم المذهل الذي احرزته الانسانية في مجالات العلوم المختلفة
ومنها علوم وابحاث الفضاء والعلوم الطبية والاتصالات
ولعل من اهم المخترعات التي ساعدت على هذا التدفق العلمي ( الحاسوب) وهو جهاز عجيب مكن العالم من انجاز مهام كبيرة وضخمة دون عناء او
مشقة فعن طريق برامجه المتنوعة التي انتشرت في كل مكان نستطيع ان نتعلم مختلف العلوم من لغات وعلوم دينية وطبيعية ورياضيات واداب
وغير ذلك وبسرعة انجاز هذا الجهاز ودقته تمكن الانسان من توفير وقت طويل في اجراء عمليات رياصية وحسابية او جمع معلومات وتدوينها
وتصنيفها لانه يقدم هذه الخدمة بصورة تفوق القدرات الطبيعية بكثير فما يستغرق انجازه اياما طويلة بيد الانسان يمكن انجازه في دقائق قليلة
ومعدودة بالحاسوب كما انه يساعد على تنظيم الاعمال وترتيبها ويسهل الرجوع الى معلومات اي عمل وحفظها مهما امتد الزمن وتباعد
لقد تقدمت صناعة الحاسوب وتطورت تطورا مذهلا فبعد ان كان كبيرغالي الثمن اصبح الان كالحقيبة الشخصية فهو صغير الحجم خفيف الحمل سهل
النقل من مكان الى اخر مع انخفاض ثمنه وهذا جعله يدخل فيجميع مجالات الحياة اليومية
ومما جعل الحاسوب ضرورة علمية لا غنى للفرد عنها في العنصر الحالي ظهور الشبكة العنكبوتية الضخمة ( الانترنت) التي تجمع ملايين الحواسيب
متصلة بعضها ببعض مما سهل اتصال الناس وتبادل خبراتهم وارائهم مهما تباعدت مواقعهم وتحتوي الشبكة على ثروة هائلة وضخمة من
المعلومات لا يمكن ان يحيط بها كتاب ولا مكتبة فسبحان القائل “ علم الانسان ما لم يعلم ” العلق /5 فهو الذي يسر للانسان اكتشاف ذلك بما
وضعه فيه من عقل وقدرات
تلخيص الموضوع :
إن التطور العلمي ادى الى التقدم في كل مجالات والى تدفق المعارف وقد ساعد الحاسوب على ذلك بما يتميز من دقة في الانجاز وتوفير للوقت
وامكانية لتعلم مختلف العلوم عن طريق برامجه المتنوعة وتنظيم للاعمال وحفظها مع سهولة الرجوع الى المعلومات
وقد تطورت صناعته فأصبح صغير الحجم رخيص الثمن وهذا جعله يدخل جميع مجالات الحياة كما ان ظهور الشبكة العنكبوتية ادى الى تزويد الافراد
بمعلومات هائلة دون عناء ومكن الناس من الاتصال السريع في كل مكان ومرجع ذلك التقدم كله الله سبحانه وتعالى الذي علم الانسان ما لم يعلم
أجزاء الرسالة الرسمية
▪ البسملة وسط الصفحة .
▪ العنوان والتاريخ يمين الصفحة.
▪ وجهة الرسالة ( المرسل إليه ): يشتمل على عناصر عدة هي : لقب المرسل إليه ومنصبه واسمه ،إن كان معروفا، ولفظة تدلل على صفة حسنة
فيه أو دعاء. (السيد مدير ثانوية ………المحترم.)
▪ التصنيف : يشمل تصنيف الرسالة على الموضوع الذي تنطوي عليه وتكتب وسط الصفحة ، وعادة ما يكون مختصرا ودالا على متن الرسالة، مثل (
الموضوع : طلب إجازة )
أجزاء الرسالة الرسمية
▪ التحية :اصطلح على أن تأتي التحية في بداية السطر الذي يلي التصنيف وتكون على نمط من الانماط الاتية: السلام عليكم ورحمة الله أو تحية
طيبة، وبعد،.
▪ الموضوع: يتوزع موضوع الرسالة في فقرتين أساسيتين يطلق على الاولى منها فقرة التمهيد والثانية فقرة الطلب .
▪ العبارة الختامية : لكل بداية نهاية ولكل طلب شكر. وخاتمة الرسالة الرسمية تتألف من عبارتين الاولى تأتي في نهاية فقرة الطلب واصطلح أن
تكون: شاكرين لكم حسن تعاونكم أو شاكرين لكم ثقتكم. وأما العبارة الثانية فتأتي في سطر مستقل وتميل إلى الجهة اليسرى من الرسالة وغالبا
ما تكون : تفضلوا بقبول فائق الاحترام .
اسم المرسل وتوقيعه ومنصبه .
مميزات الرسالة الرسمية
▪ الموضوعية والابتعاد عن الذاتية وما يثير العواطف والاستجداء من خلال استغلال صلة قرابة أو نسب.
▪ عدم المبالغة في التحايا .
▪ الصدق والامانة في نقل المعلومات .
▪ التأدب في الطلب وعدم استخدام صيغ الامر أو النهي بصورة مباشرة.
▪ وضوح الكلمات والمعاني.
▪ الاختصار والايجاز.
▪ عدم تكرار الفكرة.
▪ حسن التنظيم والاخراج الفني .
خلو الرسالة من الاخطاء الاملائية ، والعناية بعلامات الترقيم
اكتب رسالة تقدير إلى معلمك تعبّر له عن امتنانك وشكرك له .
بسم الله الرحمن الرحيم
الاحد 2019/9/2
أستاذي ومعلمي العزيز / أحمد
( السلام عليكم ورحمة الله وبركاته … تحية طيبة وبعد )
أبعث إليكم بهذه الرسالة تعبيرا عن خالص حبي لشخصكم الكريم ، فقد بذلتم الجهد والعرق في إخلاص متناه من أجل رسالة سامية هي رسالة
العلم .
إنني يا معلمي أشعر أن الكلمات مهما بلغت من روعة فإنها لن توفيك حقك ، ولن تعبّر عما بداخلي من تقدير واحترام لكم ، فلولا جهدك وإخلاصك
ما تفوقت في دراستي .
فكم أتعبناك في سبيل أن نفهم ونستوعب دروسنا وكم أرهقناك بكثرة طلباتنا ومتطلباتنا ، وكنت في جميع الاحوال أبا لنا ، تأخذ بأيدينا إلى الطريق
الصحيح ، تتحمل وتصبر راجيا الاجر من الله العظيم .
التعبير : ( كتابة رسالة رسمية يوجه فيها طلبا إلى إدارة المدرسة لاصلاح خلل ما) .
بسم الله الرحمن الرحيم
الاثنين 2020/11/12
السيد الاستاذ مدير المدرسة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …. تحية طيبة وبعد
بداية ، نتقّدم لك بالتحية والشكر على المجهود الذي تقوم به إدارة المدرسة الموقّرة في خدمة الطالب ، وتوفير كل سبل الراحة من أجل إنجاح
العملية التعليمية .
ونحن نعلم كم الجهد المبذول من جانب سعادتكم ، ونعرف أن كل عمل حتى ولو كان جيّدا لابد من وجود خلل بسيط أو مشكلة صغيرة نرجو أن تحل
من قِبلكم .
نحن – طلاب الصف العاشر أول – نود تقديم شكوى رسمية بخصوص تكرار تعطل جهاز العرض فوق الرأسي الموجود بالفصل الدراسي .
ولا يغيب عن نظركم مدى أهمية هذا الجهاز بالنسبة لنا ، فمعلمونا يعرضون عليه المادة العلمية والمحتوى التعليمي الخاصة بمناهجنا الدراسية .
وإن سعادتكم تعلمون أن هذا الجهاز يوفر الوقت والجهد بالنسبة للمعلم ، وفي نفس يمثّل لنا وسيلة جذابة لعرض الشرائح التعليمية ومقاطع
الفيديو وغيرها من الوسائل والمعينات التعليمية .
لقد تكرر تعطل هذا الجهاز مما أثر على تحصيلنا الدراسي لذا نرجو من سعادتكم سرعة إصلاح الجهاز من قِبل فريق الصيانة التابع لمنطقتنا التعليمية
كما نرجو منكم إن تعذر إصلاح الجهاز توفير جهاز بديل بأسرع وقت ممكن وأخيرا ، لسعادتكم جزيل الشكر من جميع أبنائك طلاب فصل العاشر أول .
مقدمه لكم وعن الطلاب
الطالب / …………..
مذكرة (عيد الفقير) عربي عاشر ف1 #أ. محمد الببلاوي
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
الفهم والاستيعاب
الوقفة العلاجية ( الهمزة المتوسطة على السطر )
السؤال : ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على السطر.
المصباح …….. ساطع
حكم على المتهم بـ………..
تمهيد
ما أثر ابتداء الكاتب موضوعه بسؤال (هل للفقير عيد ) على القارئ ؟.
السؤال : قارن بين ملامح العيد عند الفقراء وعند الاغنياء .
الجواب : تتمثل مظاهر عيد الفقير في إقامة الشعائر الدينية والقومية ، صلاة العيد وزيارة المقابر والمعايدة على الاهل والاصحاب والذهاب إلى
الحدائق والميادين .
أما مظاهر عيد الاغنياء فتتمثل في التقلب في الفراش الناعم اللين ، التنافس في ذبح الكباش ، التفنن في الطعام والشراب ، المبالغة في اللذة
واللهو .
نشاط إثرائي.
ذكر الكاتب أن زيارة المقابر من مظاهر احتفال الفقير بالعيد ، فما هدفه من وراء ذلك ؟
السؤال : هل تعد زيارة المقبرة مظهر من مظاهر مجتمعك الان ؟
الجواب :
السؤال :وضح هدف الكاتب من المقارنة بين مظاهر عيد الفقراء والاغنياء .
الجواب : حث الاغنياء على مساعدة الفقراء والمحتاجين .
الدعوة إلى تخفيف الام الفقراء والاحساس بمعاناتهم.
السؤال :بين حال أطفال الفقير في العيد ، وتصورهم قدرة والدهم على تحقيق أحلامهم .
الجواب : حال أطفال الفقير في العيد : حال الحرمان والشقاء والمعاناة والضيق حيث يرون المدافع والمزامير في الشوارع والناس يمرحون في
الملاهي ويلبسون الثياب المنقوشة، وهم محرومون منها غير قادرين على شرائها .
تصورهم لقدرة والدهم على تحقيق أحلامهم : إذ يعتقدون أن أباهم قادر على أن يجعل عيدهم سعيدا وحلمهم يقظة فيحلمون بالثوب الجديد
واللعبة المسلية والاكلة الشهية والنزهة الممتعة .
الفهم
نشاط إثرائي.
السؤال :ما الذي يجعل الفقير يكربه الاسى مع كثرة مباهجه ؟
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
فهم واستيعاب
السؤال :وضح قدرة الكاتب على التعبير عن نفس الفقير وتأملاته .
الجواب : استطاع الكاتب إبراز قدرته على التعبير عن نفس الفقير فلقد اختار ألفاظا تدل على الحزن والقهر لاثارة القارئ وشفقته تجاه الفقرا
وإشعاره بأنه سبب في معاناة الفقير.(السرور النافر- المحروم – يحلمون – العجز – الحرمان – فضيحة للبيت – المكفوف الذي نهب كساء العاري ) كما
بينت هذه الالفاظ مدى المعاناة والالام التي أحاطت بالفقير في العيد
السؤال : وضح مظاهر الاحتفال بالعيد ، مبينا هدف الكاتب منها .
الجواب:-المدافع تقصف في الشوارع .
– المزامير تعزف في الشوارع .
الناس يزيطون في الملاهي . الاطفال في المراكب والمواكب يلهون باللعب.
هدف الكاتب منها / إبراز مدى المعاناة الفقير في العيد فرغم كثرة مظاهر الاحتفال بالعيد فهولا
يستطيع التمتع بشيء منها كما يتمتع الغني
السؤال : أكمل الفراغات باسم مناسب من تصريفات كلمة ( بسط )
| الجملة | التصريف |
| …………. من اسماء الله الحسنى | |
| بحر ……. احد بحور الشعر العربي | |
| …… هو العدد الاعلى في الكسر الاعتيادي | |
| كل الكائنات على وجه ……… تسبح الله |
السؤال : اذكر مفرد أو جمع الكلمات المعروضة أمامك:
| مأزق | |
| جيرة | |
| كباش | |
| شتى |
التقويم
السؤال : أكمل الفراغ باسم مناسب من تصريف ( بسط ) .
توضع ……….. في الديوانية للجلوس عليها .
………… من الصفات المحببة للمتواضع .
الجهد
السؤال :استنتج سبب معاناة الفقراء في المجتمع ، مقترحا سبل علاجها .
الجواب :
السؤال : وضح المقصود بالتعبير الاتي :
– يكره السرور النافر .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
فهم واستيعاب
الوقفة العلاجية (الهمزة المتوسطة على الواو )
السؤال :ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على الواو.
ينادي ………للصلاة .
…….. من أمنه الناس
بنائي
السؤال : ِلمن تكون نعم الله الواسعة لذة وألما وشقاء ؟
الجواب :
السؤال :استنتج سبب معاناة الفقراء في المجتمع ، مقترحا سبل علاجها .
الجواب :- أسباب المعاناة:
طغيان وتعدي الطبقات العليا على حقوق الطبقات الدنيا .
عدم إخراج الزكاة المفروضة .
قلة توفير فرص العمل .
سبل علاجها إخراج الزكاة المفروضة .
تعزيز مبدأ التكافل الاجتماعي.
توفير فرص العمل للشباب .
مساعدة المؤسسات الخيرية للفقراء والمحتاجين .
السؤال : عدد مظاهر الوحدة الانسانية كما ظهرت في النص .
الجواب :جميع الناس من أب واحد وأم واحدة ، وجميعهم يعيشون على كوكب واحد ، وربهم واحد
السؤال : حدد المقصود بكل تعبير
| حنانيك يا الله | |
| يكره السرور النافر | |
| التقلب في وثير الفراش من غير صلات |
السؤال : حدد معنى (تاه ) في سياقها في الجمل الاتية:
| تاه البعير في الصحراء | |
| تاه الغني في مشيته | |
| تاه بصر الرجل | |
| تاه من العطش في الصحراء |
التقويم :
السؤال : وظف الفعل ( تاه )في جملتين بمعنيين مختلفين من إنشائك .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : الفهم والاستيعاب- الثروة اللغوية
الوقفة العلاجية ( الهمزة المتوسطة على الالف )
السؤال :ضع في الفراغ التالي كلمة بها همزة متوسطة على الالف.
الله ………. بالعدل والاحسان .
تأن في إجاباتك تسلم من …………..
السؤال :استخلص دعوة الكاتب مبينا أثر العمل بها .
الجواب :الدعوة إلى تبصير الناس بحق الله في أموالهم ودفع الزكاة . مراعاة مشاعر الفقير ومساعدته .
التحذير من الظلم وأكل أموال الناس بالباطل .
الدعوة إلى التكافل االجتماعي في العيد.
أثر العمل بها / تحقيق التكافل الاجتماعي وسعادة المجتمع وتضييق التفاوت بين الغني والفقير.
شعور الفقير بالسعادة وقدرته على الاستمتاع بالحياة والمناسبات من أعياد وغيرها . يزول الحقد والكراهية من نفوس الفقراء .
إثرائي
السؤال :ما حكمة تشريع زكاة الفطر والاضحية في العيدين؟
الجواب :
السؤال : بين دور الالفاظ والتراكيب في تحقيق هدف الكاتب
الجواب :حث الاغنياء على مس أكثر من استخدام الجموع ( المدافع – القالع – المزامير – الملاهي – المواكب ) وغايته إظهار مدى إحساس الفقير
بالالم فعلى الرغم من كثرة المباهج والمبتهجين غير أنه ليس واحدا منهم .
اختار الكاتب ألفاظا تدل على الحزن والقهر لاثارة القارئ وشفقته تجاه الفقراء وإشعاره بأنه سبب في معاناة الفقير. ) السرور النافر – أطفاله
الفارين من حنانه – الاعياد مذلّة – فضيحة .…) .
أكثر الكاتب من استخدام المترادفات من مثل ( اللذة ، اللهو – التيه ، الزهو – الباشا ، الكبراء – المسكين ، الفقراء ) وغايته تقرير المعاني وتأكيدها
في ذهن القارئ.
السؤال : اكتب الصحيح لبنية (نعم ) من بين الخيارات السابقة فيما يأتي: نَعَم -نِعْم – نِعَم
| ………. الله لا تعد ولا تحصى | |
| ……… حرف جواب | |
| ………… الطالب المجتهد |
الواجب المنزلي
السؤال : اضبط ( نعم ) في كل جملة من الجملتين التاليتين:
نعم ، أحرص على حفظ القرآن .
الجواب :
نعم المعلم المخلص ..
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول :فنون البلاغة
السؤال : قارن بين التشبيهين التاليين من حيث وجه الشبه.
الجندي كالاسد .
الجندي المنشغل عن القتال كالاسد في حديقة الحيوان .
الجواب :
الامثلة.
-في الصباح ينطلق الطلاب إلى مدارسهم كانطلاق النحل على الحدائق.
-قال الشاعر :
كأن مثار النقع فوق رؤوسنا وأسيافنا ليل تهاوى كواكبه
قال الشاعر :
عيناه عالقتان في نفق كسراج كوخ نصف متقد
-قال تعالى : ” مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا “
-قال تعالى ” مثل الذين ينفقون أموالهم في سبيل الله كمثل حبة أنبتت سبع سنابل في كل سنبلة مائة حبة “
التشبيه التمثيلي.
ما كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد ، أو تشبيه صورة بصورة ، ويكون المشبه والمشبه به مركبين ( منتزعين من متعدد ).
الموضوع : عيد الفقير
التناول :فنون البلاغة
قال صاحب كليلة ودمنة :
” يبقى الصالح من الرجال صالحا حتى يصاحب فاسدا ، فإذا صاحبه فسد ، مثل مياه الانهار تكون عذبة حتى تخالط ماء البحر فإذا خالطته ملحت .
وقال : من صنع معروفا لعاجل الجزاء فهو كملقي الحب للطير لا لينفعها بل ليصيدها به “.
السؤال : استخرج من الفقرة السابقة تشبيها تمثيليا مبينا أثره.
الجواب :شبه حال الرجل الصالح قبل أن يصاحب فاسدا وبعد مصاحبته له بحال مياة الانهار قبل اختلاطها بماء البحر وبعده . .
وجه الشبه : صورة شيء طيب يحتفظ بمزاياه الطيبة ما دام بعيدا عن عناصر الفساد ويفقد هذه المزايا متى اختلط بعنصر خبيث ..
أثره : يبين أثر تغير الشيء الحسن وتحوله بعد مخاطته بالشيء القبيح .
السؤال : اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه
قال المتنبي في سيف الدولة :
يَهز الجيش حولك جانبيه كما نفضت جناحيها العقاب
الجواب : شرح التشبيه : شبه المتنبي صورة جانبي الجيش : ميمنته وميسرته ، وسيف الدولة بينهما وما
فيهما من حركة واضطراب بصورة عقاب تنفض جناحيها وتحركهما .
وجه الشبه : وجود جانبين لشيء في حال حركة وتموج .
السؤال :اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه .
قال الشاعر بشار بن برد :
كأن مثار النقع فوق رؤوسنا وأسيافنا ليل تهاوى كواكبه
الجواب :شرح التشبيه : شبه الشاعر حال تطاير غبار الحرب والتماع السيوف بحال
ظلمة ليل قد سقطت فيه الكواكب مشتعلة .
وجه الشبه : ( ظلمة يلمع وسطها بريق ) .
السؤال : اشرح كل تشبيه تمثيلي مما يأتي مستخلصا وجه الشبه
قال تعالى ” مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا “
الجواب : شرح التشبيه : شبه حال اليهود الذين حملوا التوراة ولم ينتفعوا بما فيها بحال الحمار الذي يحمل الكتب العظيمة ولا يفقه ما فيها ،
ولايعي ما تحويه من معرفة وعلم .
وجه الشبه : حرمان الانتفاع بما هو عظيم مع التعب والمشقة
السؤال : كون من كل طرفين مما يأتي تشبيها تمثيليا ..
الرجل العالم . – المصحف في بيت الكافر .
الجواب :الرجل العالم بين من لا يعرفون منزلته كالمصحف في بيت.
السؤال : كون من كل طرفين مما يأتي تشبيها تمثيليا ..
المتردد في الامور – الريشة في مهب الريح .
الجواب : المتردد في الامور يجذبه رأي هنا ورأي هناك كريشة في مهب الريح لا تستقر على حال..
السؤال :صغ من كل طرف مما يأتي تشبيها تمثيليا .
العاقل يدخر من شبابه لكبره.
الجواب :الكلمة الطيبة لا تثمر في النفوس الخبيثة .
السؤال : حدد أفعال (المقاربة – الرجاء – الشروع )موضحا معناها.
كاد المسافر يعود من رحلته .
الجواب :
أوشك الطالب أن يتخرج .
الجواب :
حرى المريض أن يشفى .
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول :السلامة اللغوية
وقفة علاجية
السؤال : استخرج مما يلي الفعل الناسخ ،واسمه ، وخبره .
قال تعالى : ” كان الناس أمة واحدة “
الجواب :
قال تعالى : ” ولا يزالون مختلفين..
الجواب :
الامثلة.
| -كاد المسافر يعود من رحلته . | -عسى الله أن يسدد خطانا إلى الخير . | -شرع المعلم يدرب طلابه . |
| -كرب موعد الاختبار يأتي . | -حرى المريض أن يشفى من مرضه . | -أخذ الطالب يجيب عن أسئلة الجهد الذاتي. |
| -أوشك الطالب أن يتخرج . | -اخلولق العالم أن يصل إلى كشف جديد . | -بدأ الخطيب يدعو الناس إلى الصدق |
الامثلة.
| -كاد المسافر يعود من رحلته . | -كرب موعد الاختبار يأتي . |
| –عسى الله أن يسدد خطانا إلى الخير . | اخلولقت المشكلة أن تحل . |
| -أوشك الطالب أن يتخرج . | -بدأ الخطيب يدعو الناس إلى الصدق . |
| – شرع المعلم يدرب طلابه . | أنشأت الحكومة تقيم مدارس جديدة |
| -حرى المريض أن يشفى . | -شرع المعلم يدرب طلابه |
فنون البلاغة
| أفعال المقاربة | معناها |
| كاد – كرب – أوشك | تدل على قرب وقوع الخبر |
| أفعال الرجاء | معناها |
| عسى – حرى – اخلولق | تدل على رجاء وقوع الخبر |
| أفعال الشروع | معناها |
| بدأ – شرع – أنشأ | تدل على الشروع في الخبر |
سلامة لغوية
الخلاصة.
-أفعال المقاربة : ( كاد – كرب – أوشك ) تدل على قرب وقوع الخبر
-أفعال الرجاء : ( عسى – حرى – اخلولق ) تدل على رجاء وقوع الخبر للاسم .
-أفعال الشروع : (بدأ – أخذ – جعل – طفق – أنشأ – هب- شرع ) تدل على الشروع في الخبر وأول الدخول في الشيء، أي دخول الاسم في الخبر
ومباشرته .
-أفعال المقاربة والرجاء والشروع تعمل عمل الافعال الناسخة ، فترفع الاسم وتنصب الخبر وخبرها لا يكون إلا جملة فعلية فعلها مضارع .
التقويم.
السؤال : 1ــ حدد مما يلي فعل ( المقاربة ، الرجاء، الشروع ) محددا اسمه وخبره .
قال تعالى : ” يكاد البرق يخطف أبصارهم ” قال تعالى : ( فعسى الله أن يأتي بالفتح أو أمر من عنده )
الجواب :
الجهد الذاتي .
السؤال : حدد مما يلي فعل ( المقاربة ، الرجاء، الشروع )محددا اسمه وخبره، وبيِّن حكم اقترانه ب (أن)
-( تكاد السماوات يتفطرن من وتنشق الارض وتخر الجبال هداً )
الجواب:
-اخلولق الموج أن يهدأ .
الجواب:
– جعل المتسابق يركض .
الجواب:
-أوشك الفجر أن يتنفس .
الجواب:
الموضوع : عيد الفقير
التناول : السلامة اللغوية
| الامثلة | الخبر | حكم اقترانه بأن |
| كادت الشمس تغرب | ||
| كرب القمر يظهر | ||
| أوشكت النجوم أن تغيب | ||
| عسى الله أن يرحمنا |
| الامثلة | الخبر | حكم اقتران الخبر |
| حرى الصديق أن ينجح | ||
| اخلولق القاضي أن يعدل | ||
| أخذ المسلم يسبح الله | ||
| طفق الحجاج يعودون إلى أوطانهم |
السؤال : أدخل فعل ( مقاربة – رجاء – شروع ) على الجمل الاتية مغيرا ما يلزم يلزم
قرب اختفاء الشمس.
الجواب : كادت الشمس تختفي .
رجاء توحيد الصفوف .
الجواب : عسى الصفوف أن تتوحد.
بدء المهندس في التخطيط للبناء
الجواب : بدأ المهندس يخطط للبناء..
السؤال : اضبط اسم أفعال (المقاربة – الرجاء – الشروع )،مبيننا السبب.
-هبت الشعوب تطالب بحريتها .
الجواب : الضبط : الشعوب السبب : اسم هبت مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
-اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب : الضبط : الغريب السبب : اسم اخلولق مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
الخلاصة.
1- يجوز اقتران خبر ( كاد وكرب وأوشك وعسى ) بأن ويجوز تجريده منها والاكثر في خبر ( أوشك وعسى ) الاقتران وأما ( كاد وكرب ) فاقتران خبرهما
بأن قليل
2- يجب اقتران خبر ( حرى واخلولق ) بأن
3- يمتنع اقتران خبر أفعال الشروع بأن
التقويم
السؤال : أدخل فعل ( مقاربة – رجاء – شروع ) على الجمل الاتية :
-الله ناصر عباده .
الجواب :
-المقرئ تال آيات الله .
الجواب :
– النجوم غابت
الجواب :
الجهد الذاتي
السؤال : ضع خطا تحت الفعل التام ، وخطين تحت الفعل الناقص فيما يلي :
عسى الكرب أن ينفرج .
الجواب :
اخلولق أن نأخذ العبر من تاريخنا .
الجواب :
اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب :
عسى أن تنجح .
الجواب :
السؤال : اضبط اسم أفعال ( المقاربة – الرجاء – الشروع )،مبيننا السبب.
-هبت الشعوب تطالب بحريتها .
الجواب : الضبط : الشعوب السبب : اسم هبت مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
-اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب : الضبط : الغريب السبب : اسم اخلولق مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
الموضوع : عيد الفقير
التناول : السلامة اللغوية
السؤال :صوب الخطأ النحوي :
بدأ المؤمن أن يسبح الله
الجواب :
اخلولق الحق ينتصر .
الجواب :
حرى الله يعفو عنا.
الجواب :
السؤال : صغ ثلاث جمل تتضمن فعال من أفعال (المقاربة، الرجاء، الشروع ) صياغة صحيحة .
الجواب :
السؤال : استبدل بـ”كاد” أو إحدى أخواتها ” كان” أو إحدى أخواتها ، والعكس فيما يلي .
ما زال الطالبان مسترسلان في القراءة.
الجواب :
شرع المعلم يشرح الدرس .
الجواب :
أصبح الطالب مجتهدا في دراسته .
الجواب :
السؤال : ضع خطا تحت الفعل التام ، وخطين تحت الفعل الناقص فيما يلي :
عسى الكرب أن ينفرج .
الجواب :
اخلولق أن نأخذ العبر من تاريخنا .
الجواب :
اخلولق الغريب أن يعود .
الجواب :
عسى أن تنجح .
الجواب :
التقويم
السؤال :أكمل الجمل الاتية بخبر مناسب ، مراعيا حكم اقترانه ب ( أن ):
عسى الفوز
الجواب :
حرى المريض
الجواب :
كاد الحاسوب
الجواب :
الموضوع : عيد الفقير
التناول : التعبير الكتابي
الاسس الفنية للتلخيص
1- الفهم الواعي والاستيعاب الدقيق لموضوع التلخيص .
2- فهم الفكرة الرئيسة ، والافكار الجزئية في الفقرة التي تندرج تحتها .
3- معرفة الجمل الاساسية ، والجمل المفسرة الشارحة ، والجمل المؤكدة .
4- التحرر من أسلوب الكاتب .
5- الالتزام بالقدر المطلوب .
6-العناية بعلامات الترقيم وأدوات الربط .
السؤال : لخص مايلي في حدود الثلث مراعيا الاسس الفنية للتلخيص :
إن التطور العلمي الهائل او ما يسمى ( الثورة العلمية ) ادى الى كثير من التقدم المذهل الذي احرزته الانسانية في مجالات العلوم المختلفة
ومنها علوم وابحاث الفضاء والعلوم الطبية والاتصالات
ولعل من اهم المخترعات التي ساعدت على هذا التدفق العلمي ( الحاسوب) وهو جهاز عجيب مكن العالم من انجاز مهام كبيرة وضخمة دون عناء او
مشقة فعن طريق برامجه المتنوعة التي انتشرت في كل مكان نستطيع ان نتعلم مختلف العلوم من لغات وعلوم دينية وطبيعية ورياضيات واداب
وغير ذلك وبسرعة انجاز هذا الجهاز ودقته تمكن الانسان من توفير وقت طويل في اجراء عمليات رياصية وحسابية او جمع معلومات وتدوينها
وتصنيفها لانه يقدم هذه الخدمة بصورة تفوق القدرات الطبيعية بكثير فما يستغرق انجازه اياما طويلة بيد الانسان يمكن انجازه في دقائق قليلة
ومعدودة بالحاسوب كما انه يساعد على تنظيم الاعمال وترتيبها ويسهل الرجوع الى معلومات اي عمل وحفظها مهما امتد الزمن وتباعد
لقد تقدمت صناعة الحاسوب وتطورت تطورا مذهلا فبعد ان كان كبيرغالي الثمن اصبح الان كالحقيبة الشخصية فهو صغير الحجم خفيف الحمل سهل
النقل من مكان الى اخر مع انخفاض ثمنه وهذا جعله يدخل فيجميع مجالات الحياة اليومية
ومما جعل الحاسوب ضرورة علمية لا غنى للفرد عنها في العنصر الحالي ظهور الشبكة العنكبوتية الضخمة ( الانترنت) التي تجمع ملايين الحواسيب
متصلة بعضها ببعض مما سهل اتصال الناس وتبادل خبراتهم وارائهم مهما تباعدت مواقعهم وتحتوي الشبكة على ثروة هائلة وضخمة من
المعلومات لا يمكن ان يحيط بها كتاب ولا مكتبة فسبحان القائل “ علم الانسان ما لم يعلم ” العلق /5 فهو الذي يسر للانسان اكتشاف ذلك بما
وضعه فيه من عقل وقدرات
تلخيص الموضوع :
إن التطور العلمي ادى الى التقدم في كل مجالات والى تدفق المعارف وقد ساعد الحاسوب على ذلك بما يتميز من دقة في الانجاز وتوفير للوقت
وامكانية لتعلم مختلف العلوم عن طريق برامجه المتنوعة وتنظيم للاعمال وحفظها مع سهولة الرجوع الى المعلومات
وقد تطورت صناعته فأصبح صغير الحجم رخيص الثمن وهذا جعله يدخل جميع مجالات الحياة كما ان ظهور الشبكة العنكبوتية ادى الى تزويد الافراد
بمعلومات هائلة دون عناء ومكن الناس من الاتصال السريع في كل مكان ومرجع ذلك التقدم كله الله سبحانه وتعالى الذي علم الانسان ما لم يعلم
أجزاء الرسالة الرسمية
▪ البسملة وسط الصفحة .
▪ العنوان والتاريخ يمين الصفحة.
▪ وجهة الرسالة ( المرسل إليه ): يشتمل على عناصر عدة هي : لقب المرسل إليه ومنصبه واسمه ،إن كان معروفا، ولفظة تدلل على صفة حسنة
فيه أو دعاء. (السيد مدير ثانوية ………المحترم.)
▪ التصنيف : يشمل تصنيف الرسالة على الموضوع الذي تنطوي عليه وتكتب وسط الصفحة ، وعادة ما يكون مختصرا ودالا على متن الرسالة، مثل (
الموضوع : طلب إجازة )
أجزاء الرسالة الرسمية
▪ التحية :اصطلح على أن تأتي التحية في بداية السطر الذي يلي التصنيف وتكون على نمط من الانماط الاتية: السلام عليكم ورحمة الله أو تحية
طيبة، وبعد،.
▪ الموضوع: يتوزع موضوع الرسالة في فقرتين أساسيتين يطلق على الاولى منها فقرة التمهيد والثانية فقرة الطلب .
▪ العبارة الختامية : لكل بداية نهاية ولكل طلب شكر. وخاتمة الرسالة الرسمية تتألف من عبارتين الاولى تأتي في نهاية فقرة الطلب واصطلح أن
تكون: شاكرين لكم حسن تعاونكم أو شاكرين لكم ثقتكم. وأما العبارة الثانية فتأتي في سطر مستقل وتميل إلى الجهة اليسرى من الرسالة وغالبا
ما تكون : تفضلوا بقبول فائق الاحترام .
اسم المرسل وتوقيعه ومنصبه .
مميزات الرسالة الرسمية
▪ الموضوعية والابتعاد عن الذاتية وما يثير العواطف والاستجداء من خلال استغلال صلة قرابة أو نسب.
▪ عدم المبالغة في التحايا .
▪ الصدق والامانة في نقل المعلومات .
▪ التأدب في الطلب وعدم استخدام صيغ الامر أو النهي بصورة مباشرة.
▪ وضوح الكلمات والمعاني.
▪ الاختصار والايجاز.
▪ عدم تكرار الفكرة.
▪ حسن التنظيم والاخراج الفني .
خلو الرسالة من الاخطاء الاملائية ، والعناية بعلامات الترقيم
اكتب رسالة تقدير إلى معلمك تعبّر له عن امتنانك وشكرك له .
بسم الله الرحمن الرحيم
الاحد 2019/9/2
أستاذي ومعلمي العزيز / أحمد
( السلام عليكم ورحمة الله وبركاته … تحية طيبة وبعد )
أبعث إليكم بهذه الرسالة تعبيرا عن خالص حبي لشخصكم الكريم ، فقد بذلتم الجهد والعرق في إخلاص متناه من أجل رسالة سامية هي رسالة
العلم .
إنني يا معلمي أشعر أن الكلمات مهما بلغت من روعة فإنها لن توفيك حقك ، ولن تعبّر عما بداخلي من تقدير واحترام لكم ، فلولا جهدك وإخلاصك
ما تفوقت في دراستي .
فكم أتعبناك في سبيل أن نفهم ونستوعب دروسنا وكم أرهقناك بكثرة طلباتنا ومتطلباتنا ، وكنت في جميع الاحوال أبا لنا ، تأخذ بأيدينا إلى الطريق
الصحيح ، تتحمل وتصبر راجيا الاجر من الله العظيم .
التعبير : ( كتابة رسالة رسمية يوجه فيها طلبا إلى إدارة المدرسة لاصلاح خلل ما) .
بسم الله الرحمن الرحيم
الاثنين 2020/11/12
السيد الاستاذ مدير المدرسة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …. تحية طيبة وبعد
بداية ، نتقّدم لك بالتحية والشكر على المجهود الذي تقوم به إدارة المدرسة الموقّرة في خدمة الطالب ، وتوفير كل سبل الراحة من أجل إنجاح
العملية التعليمية .
ونحن نعلم كم الجهد المبذول من جانب سعادتكم ، ونعرف أن كل عمل حتى ولو كان جيّدا لابد من وجود خلل بسيط أو مشكلة صغيرة نرجو أن تحل
من قِبلكم .
نحن – طلاب الصف العاشر أول – نود تقديم شكوى رسمية بخصوص تكرار تعطل جهاز العرض فوق الرأسي الموجود بالفصل الدراسي .
ولا يغيب عن نظركم مدى أهمية هذا الجهاز بالنسبة لنا ، فمعلمونا يعرضون عليه المادة العلمية والمحتوى التعليمي الخاصة بمناهجنا الدراسية .
وإن سعادتكم تعلمون أن هذا الجهاز يوفر الوقت والجهد بالنسبة للمعلم ، وفي نفس يمثّل لنا وسيلة جذابة لعرض الشرائح التعليمية ومقاطع
الفيديو وغيرها من الوسائل والمعينات التعليمية .
لقد تكرر تعطل هذا الجهاز مما أثر على تحصيلنا الدراسي لذا نرجو من سعادتكم سرعة إصلاح الجهاز من قِبل فريق الصيانة التابع لمنطقتنا التعليمية
كما نرجو منكم إن تعذر إصلاح الجهاز توفير جهاز بديل بأسرع وقت ممكن وأخيرا ، لسعادتكم جزيل الشكر من جميع أبنائك طلاب فصل العاشر أول .
مقدمه لكم وعن الطلاب
الطالب / …………..